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金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,並自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢*乞之。父利其然也,日扳仲永環謁於邑人,不使學。 餘聞之也久。明道中,從先人還家,於舅家見之,十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉。曰:“泯然眾人矣。” 王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢於材人遠矣。卒之為眾人,則其受於人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
1.解釋文中加點的詞語:
①異焉: ②自為其名: ③扳:
2.翻譯下列句子。
①又不受之人,得為眾人而已耶?
②自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。
3:下列說法不正確的一項是( )
A、臨川先生是王安石,文中提到的“先人”指王安石死去的父親;“王子”則是王安石自稱。
B、本文說明了學習的重要*,敘議結合,借事說理。
C、本文語言十分簡練。“日扳仲永環謁於邑人”僅一句話就刻畫了方仲永的父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧無知之態。
D、文章先敘事後說理。敘事部分略寫方仲永幼年才能出眾,而詳寫此後的情況,先抑後揚,對比鮮明,表達了作者的惋惜之情。
【回答】
作者為方仲永的“泯然眾人”而“傷”,還為其父的貪圖小利、目光短淺而“傷”,也為邑人的無知而“傷”。
1、到小園子尋找樂趣;2、師生朗讀場景;3、課上偷做戲、畫畫
幾個動詞連用(運用動作描寫)表現了先生讀書入神陶醉的情景,雖然有些迂腐,但自得其樂的狀態不失可愛之處。
知識點:人物傳記類
題型:文言文閱讀
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