閱讀下面這首詩,完成下面小題。野田黃雀行(三國)曹植高樹多悲風,海水揚其波。利劍不在掌,結友何須多?不見籬間雀...
問題詳情:
閱讀下面這首詩,完成下面小題。
野田黃雀行
(三國)曹植
高樹多悲風,海水揚其波。
利劍不在掌,結友何須多?
不見籬間雀,見鷂自投羅?
羅家得雀喜,少年見雀悲。
拔劍捎羅網,黃雀得飛飛。
飛飛摩蒼天,來下謝少年。
(注)公元220年,曹丕登基稱帝,對曹植心存疑忌。曹植的好友丁儀、丁廙(yì)等被殺,曹植卻無力相救,深感悲憤。
1.本詩中的“羅家”象徵___________,“黃雀”象徵___________,“少年”則是曹植想象之中的自我形象的化身。
2.全詩是如何運用多種手法塑造“少年”的獨特形象的?請結合詩句分析。
【回答】
1. 凶殘的掌權者(寫“強大的惡勢力”“以曹丕為首的掌權者”亦可) 弱小可憐的被害者(寫“無辜的被害者”亦可)
2.①通過環境描寫(環境烘托),把“少年”放在風波險惡的環境中,用“羅家”設下羅網、放出鷂鷹這樣的凶險環境,來側面表現“少年”的反抗精神(或勇敢無畏)。②通過“羅家得雀喜”和“少年見雀悲”的對比手法,突出“少年”富有同情心和正義感。③通過“見雀悲”“拔劍捎羅網”等神態、動作描寫,直接描寫“少年”斬破羅網、解救黃雀的俠義形象。④通過側面描寫,用黃雀“來下謝少年”這種感恩的行為,來側面描寫“少年”的俠義形象。
【分析】
1.本題考查學生理解詩歌內容的能力。解答此類題目,首先要明確題乾的要求,本題要求理解“羅家”和“黃雀”的象徵意義,結合“不見籬間雀,見鷂自投羅”“羅家得雀喜,少年見雀悲”可知,黃雀是溫馴的小鳥,加上“籬間”二字,更可見其並無沖天之志,不過在籬間嬉戲度日而已。然而就是這樣一隻於人於物都無所害的小鳥,竟也不能見容於世人,設下羅網,放出鷂鷹,必欲驅捕逐得而後快。為羅驅雀的鷂鷹何其凶惡,見鷂投羅的黃雀何其可憐,見雀而喜的羅家何其卑劣。作者雖無一字褒貶,而感情已深融於敘事之中。作者對掌權者的痛恨,對無辜被害的弱小者的同情,均不難於詞句外得之。再結合註釋:公元220年,曹丕登基稱帝,對曹植心存疑忌。曹植的好友丁儀、丁廙(yì)等被殺,曹植卻無力相救,深感悲憤。不難理解“羅家”指的是“凶殘的掌權者”或“強大的惡勢力”或“以曹丕為首的掌權者”,“黃雀”象徵“弱小可憐的被害者”或“無辜的被害者”。
2.本題考查學生理解詩歌內容,鑑賞詩歌表現手法的能力。解答此類題目,首先要明確題乾的要求,如本題“全詩是如何運用多種手法塑造‘少年’的獨特形象的?請結合詩句分析”,然後回顧詩詞的描寫手法,一般有:細節、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托等。作答時簡要地描繪情景,概括畫面的內容和特*,最後通過所描寫的環境或場景的特*來概括作者的情感即可。詩中描寫“少年”的詩句主要有“不見籬間雀,見鷂自投羅?羅家得雀喜,少年見雀悲”,意思是:你沒有看見籬笆上面那可憐的黃雀,為躲避凶*的鷂卻又撞進了網裡。張設羅網的人見到黃雀是多麼歡喜,少年見到掙扎的黃雀不由心生憐惜。把“少年”放在風波險惡的環境中,用“羅家”設下羅網、放出鷂鷹這樣的凶險環境,來側面表現“少年”的反抗精神(或勇敢無畏)。“羅家得雀喜”和“少年見雀悲”,通過對比手法,突出“少年”富有同情心和正義感。“見雀悲”“拔劍捎羅網”,作者通過神態、動作描寫,想象有一手仗利劍的少年,抉開羅網,放走黃雀,描寫“少年”斬破羅網、解救黃雀的俠義形象。“飛飛摩蒼天,來下謝少年”,黃雀“飛飛摩蒼天”所表現的輕快、愉悅,黃雀“來下謝少年”這種感恩的行為,來側面描寫“少年”的俠義形象。
知識點:詩
題型:詩歌鑑賞
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