閱讀下面這首詩，完成各題。情詩曹植微*翳陽景，清風飄我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出...

問題詳情：

閱讀下面這首詩，完成各題。

情詩

曹植

微*翳陽景，清風飄我衣。

游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。

眇眇客行士，徭役不得歸。

始出嚴霜結，今來白露晞①。

遊者嘆黍離②，處者歌式微③。

慷慨對嘉賓，悽愴內傷悲。

注：①晞：晒乾。②黍離：出自《詩經》，是東周人緬懷故都之作，後借指故國之思。這裡取其感傷亂離、行役不已之意。③處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。

1．下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是(   ）

A．本詩屬於古體詩，開篇兩句寫景，薄雲遮蔽了陽光，清風吹動著衣裳，景中含情。

B．三、四句寫魚兒安然遊於淥水之中，翔鳥自由地高飛雲天，描摹了一副安然無驚、自由暢朗的圖景，俯仰有致，意境開闊。

C．七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現了遊子離鄉與歸家時不同的心情。

D．九、十句所運用的典故，委婉含蓄地傳達出“遊者”和“處者”思親盼歸的情感。

E. “游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛”兩句與《沁園春長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底”兩句都運用了以樂景襯哀情的手法。

2．有人說，與他父親相比，曹植的詩少了英雄的豪氣，多了才子的情懷，但這首詩與曹*的《短歌行》都體現了建安文學的特點，試比較它們表達的情感的不同。

【回答】

1．    CE   

2．    《情詩》：①抒發了遊子行役不得歸的思鄉懷親的情感；②表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；③寄寓了曹植有志不得伸展的悽愴傷悲之感。《短歌行》：①表達了時不我待的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發了曹*欲結束戰亂、一統天下的壯志豪情。   

【解析】

1．試題分析：本題主要考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然後仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑑賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，七八句意思為，啟程之日嚴霜凍結，如今歸來白露已晞。從離家時的嚴霜之景，到如今的白露已晞，用物象的變化寫出時間的流轉，雖然景物不同，但是都體現了役夫久他鄉，有家難歸的愁苦。所以選項中“表現了遊子遊子離鄉與歸家時不同的心情”有誤。E項，“鷹擊長空，魚翔淺底”，“鷹擊長空”指雄鷹振翅飛翔於遼闊的天空。亦比喻有雄心壯志的人在廣闊的領域中施展自己的才能。“魚翔淺底”意思是因透明而清淺見底的*裡，魚群擺動鰭尾，任意遨遊。寓意都是嚮往自由。沒有“以樂景襯哀情的手法”。故選CE。

2．試題分析：本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度並不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的*要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的*無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。《短歌行》通過宴會的歌唱，以沉穩頓挫的筆調抒寫了詩人求賢如渴的思想和統一天下的雄心壯志；《情詩》詩人因景感懷，發為浩嘆。在微*蔽日，一年容易又秋風的季節轉換中，自然界萬物各得其所，魚鳥安然遊翔之景，引發出役夫久戍他鄉，有家難歸的聯想。

【點睛】

對於詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，儘量兩者都涉及。對於情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題幹明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞