閱讀下面這首詩，完成各題。情詩曹植微*翳陽景，清風扠我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出...

問題詳情：

閱讀下面這首詩，完成各題。

情詩

曹植

微*翳陽景，清風扠我衣。

游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。

眇眇客行士，徭役不得歸。

始出嚴霜結，今來白露晞，

遊者嘆黍離①，處者②歌式微③。

慷慨對嘉賓，悽愴內傷悲。

(注)①黍離：出自《詩經》，是一首哀傷宗周覆滅的詩。這裡取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：役夫家中的親人。③式微：出自《詩經>，舊說是黎國諸侯為狄人所逐，寄居衛國，臣子勸歸之作。這裡取其勸歸之意。

1．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A．開篇兩句寫景，薄雲遮蔽了陽光，清風吹動著衣裳，引發詩人的聯想。

B．三、四句運用了以樂景寫樂情的手法，**鮮明，境界開闊，意象飛動，是歷代讀者激賞的名句。

C．七、八句借物象變化，既寫出了時間的流逝，也表現了遊子有家難歸的心情。

D．九、十句運用典故，委婉含蓄地傳達出“遊者”和“處者”思親、盼歸的情感。

2．這首詩與曹*的《短歌行》都體現了建安文學“慷慨悲涼”的特點，二者表達的情感有哪些不同？

【回答】

1．B

2．《情詩》：①抒發了遊子行役不得歸的思鄉懷親之情；②表達了詩人對身處亂離中的人們的深切同情；③表達了詩人壯志難酬的愁苦之情以及對施展才華的渴望。

《短歌行》:①表達了時不我待、功業未成的憂思；②表達了對天下賢才能士的渴慕；③抒發了詩人慾結束戰亂、一統天下的壯志豪情。

【分析】

1．本題考查理解詩歌內容和藝術手法的能力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看註解、看意象、看情感關鍵字的基礎上準確把握詩詞內容、情感、手法和語言特*，然後逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。

B項，“以樂景寫樂情”錯。“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛”，寫魚兒安然地潛游於淥水之中，鳥兒自由地翱翔於九霄之外，安然無驚、自由暢朗的圖景，不但反襯出身不由己的役夫的可悲命運，同時也是作者處在動輒得咎的*逆境身心備受壓抑中對自由、解放的熱切憧憬。故應改為“以樂景寫哀情”。故選B

2．本題考查鑑賞詩歌思想感情的能力。解答此類賞析題，要細心捕捉詩詞字裡行間的情感資訊，找出能傳達作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。注意把握兩首詩詞的異同，準確作答。

《情詩》中，“客”“歸”等詞以及“式微”的典故等蘊含思鄉之情；“眇眇客行士，徭役不得歸”以友“遊者嘆黍離”體現了詩人對身處亂離中的人們的同情；“慷慨對嘉賓”是說面對嘉賓，豈能失去慷慨的姿容,這體現了詩人渴望一展抱負的情懷。《短歌行》中，“人生幾何”“去日苦多”“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”“周公吐哺,天下歸心”等內容表達了詩人對人生短暫的慨嘆、對賢才能士的渴慕以及一統天下的壯志豪情。

【點睛】

詩歌內容、情感的比較鑑賞，前提是讀懂詩歌，把握各自的感情基調。其方法仍與概括詩歌思想感情的方法相同。①標題。標題往往交代了內容，定下感情基調。②瞭解詩人所處的時代及寫作背景。同樣的景物，因詩人不同的際遇、不同的心情，會蘊含截然不同的情感。③善於抓住帶感**的關鍵詞語。注意詩歌的最後兩句往往卒章顯志，點明主旨。需要注意：①知悉感情基調術語來比較感情基調異同，如憂愁與閒適、悲傷與歡快。②比較分析出產生不同感情的原因或情境。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞