閱讀下面這首古詩，完成下面小題短歌行曹*對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？...

問題詳情：

閱讀下面這首古詩，完成下面小題

短歌行 曹*

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．全詩通過宴會的歌唱，以沉穩頓挫的筆調抒寫了詩人求賢若渴的思想和統一天下的雄心壯志

B．“對酒當歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩表達了功業未成的曹*悲觀厭世的一面。

C．“憂從中來”的“憂”來自詩人壯志未酬卻已年過半百的憂慮；社會動盪國家統一前途未卜的擔憂等等。

D．“月明星稀，烏鶴南飛。繞樹三匝，何枝可依？四句生動刻畫了那些豫者的處境，然而作者對這種行為沒有責怪，反而深表關心和同情，體現著理解和尊重。

2．本詩引用或化用《詩經》中的句子，試舉兩例分析這種寫法的表達效果。

【回答】

1．B

2．(1)“青青子衿，悠悠我心。”原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人，曹*在這裡引用這首詩，直接比喻了對“資才”的思念:文中省掉的兩句話:“ 縱我不往，子寧不嗣音?”含而不露地表達了詩人“求才”之心(對賢才的渴望)。(2)“呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”原詩描寫賓士歡宴的情景，只要你們到我這裡來，我是一定會待以嘉賓之禮的，我們是能夠歡快融治地相處併合作的，表達了曹*求才若渴之情。

【解析】

1．本題考查對原詩內容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

B項，“悲觀厭世的一面”錯，根據詩歌表達的情感和主旨可知，詩歌中詩人沒有表現出悲觀厭世的一面。

故選B。

2．本題考查鑑賞文學作品的藝術手法的能力。題幹要求分析引用或化用《詩經》中的句子這種寫法的表達效果，並舉兩例分析。引用或化用前人的詩文歌賦，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意於言外。本詩中引用或化用《詩經》中的句子是“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”。“青青”二句原來是《詩經·鄭風·子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領啊，深深縈迴在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什麼不主動給我音信？）曹*在這裡引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實在是太巧妙了。他說“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹*由於事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們為什麼不主動來投奔我呢？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。緊接著他又引用《詩經·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這裡來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處併合作的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因為曹*所寫的是詩，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現方法。同時，“但為君故”這個“君”字，在曹*的詩中也具有典型意義。本來在《詩經》中，這“君”只是指一個具體的人；而在這裡則具有了廣泛的意義：在當時凡是讀到曹*此詩的“賢士”，都可以自認為他就是曹*為之沈吟《子衿》一詩的思念物件。正因為這樣，此詩流傳開去，才會起到巨大的社會作用。

【點睛】

詩歌鑑賞的選擇題考查範圍很廣，既有形象的鑑賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑑賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、註釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵資訊，最後正選排除巧妙用。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞