閱讀下面一首詩,完成下列小題。 情詩曹植微*翳陽景,清風吹我衣。游魚潛淥水,...
問題詳情:
閱讀下面一首詩, 完成下列小題。
情詩 曹植
微*翳陽景, 清風吹我衣。
游魚潛淥水, 翔鳥薄天飛。
眇眇客行士, 徭役不得歸。
始出嚴霜結, 今來白露唏。
遊子嘆黍離①,處者歌式微②。
慷慨對嘉賓, 悽愴內傷悲。
【注】①黍離:出自《詩經》,是東周人緬懷故都之作,後借指故國之思。這裡取其感傷亂離、行役不已之意。②處者:指役夫的家人。式微:出自《詩經》,有“式微,式微,胡不歸”之句,意為家人期盼役夫早歸。
1.下列對本詩的理解和賞析,不正確的兩項是
A.本詩屬於近體詩,開篇兩句寫景,薄雲遮蔽了陽光,清風吹動著衣裳,景中含情。
B.三、四句寫魚兒安然遊於淥水之中,翔鳥自由地高飛雲天,俯仰有致,意境開闊。
C.七、八句借物象變化,既寫出時間流逝,也表現了遊子離鄉與歸家時不同的心情。
D.九、十句所運用的典故,委婉含蓄地傳達出“遊子”和“處者”思親盼歸的情感。
2.這首詩與曹*的《短歌行》都體現了建安文學“悲歌慷慨”的特點,它們表達的情感有哪些不同?
【回答】
1.AC
2.*要點:
《情詩》:抒發了遊子行役不得歸的思鄉懷親的情感;表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情;寄寓了曹植有志不得伸展的悽愴傷悲之感。
《短歌行》:①表達了時不我待的憂思;②對天下賢才能士的渴慕;③抒發了曹*欲結束戰亂、一統天下的壯志豪情。
【解析】
1.試題分析:A項,本詩屬於古體詩。近體詩又稱今體詩或格律詩,是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別於古體詩而有近體之名。指初唐之後,形成的又一詩歌體裁。C項,應為表現了遊子有家難歸的心情。曹植寫這首詩的目的,在於感慨“感傷亂離、行役不已”。*就在註釋①裡。七、八句意思為,啟程之日嚴霜凍結,如今歸來白露已晞。從離家時的嚴霜之景,到如今的白露已晞,用物象的變化寫出時間的流轉,雖然景物不同,但是都體現了役夫久他鄉,有家難歸的愁苦。B項考查對詩歌三、四句的理解,“游魚潛淥水, 翔鳥薄天飛”意思是魚兒安然地潛游於淥水之中,鳥兒自由地翱翔於九霄之外,意境開闊,分析正確。D項是對九、十句用典的分析,由註釋可知,分析正確。
點睛:本題考查對詩句的理解,採用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞,考生解答時首先要注意瞭解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然後把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什麼樣的意境,領悟作者表達了怎麼樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認,得出*。
2.試題分析:本題解答時注意從全詩的感情基調和感情內涵兩個角度作答。曹植的《情詩》詩人因景感懷,發出浩嘆。在微*蔽日,一年容易又秋風的季節轉換中,自然界萬物各得其所,魚鳥安然遊翔之景,引發出役夫久戍他鄉,有家難歸的聯想。曹植生活在戰亂頻繁的時代,對民生疾苦有一定的瞭解和體察。詩中“遊者”“處者”兩句,運用典故,映照出時代的動盪,男女之怨曠。遊者,指役夫,取其感傷亂離、行役不已的意思。處者,指役夫家中的親人。通過典故的運用,將歷史與現實交織在一起,深化了*在封建徭役制度重壓下痛苦不安的悲劇間蘊,詩人悲天憫人式的同情心,不言而喻。曹*的《短歌行》通過宴會的歌唱,以沉穩頓挫的筆調抒寫了詩人要及時地建功立業,求賢如渴的思想和統一天下的雄心壯志,主題非常明確,就是作者希望有大量人才來為自己所用。曹*在其*活動中,為了擴大他在庶族地主中的統治基礎,打擊反動的世襲豪強勢力,曾大力強調“唯才是舉”,為此而先後釋出了“求賢令”“舉士令”“求逸才令”等;而《短歌行》實際上就是一曲“求賢歌”,又正因為運用了詩歌的形式,含有豐富的抒情成分,所以就能起到獨特的感染作用,有力地宣傳了他所堅持的主張,配合了他所頒發的政令。
點睛:本題是課外詩詞閱讀與課內詩詞鑑賞相結合的比較題。這類題目解答時首先分別分析兩首詩詞的思想情感,分析情感時可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語,一般是動詞或形容詞;最能概括詩歌思想內容或感情的句子,一般是抒情*或議論*的句子。②分析景語。鑑賞古代詩歌,把握情感態度,應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③結合註解,瞭解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料,特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品,命題者都要作注,以便於考生把握詩歌的內容。④瞭解古代詩歌類別和常見的內容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情並非單一,而是豐富複雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、歡樂、激憤、堅守節*、憂國憂民等。最後,比較兩首詩詞思想情感的異同,組織*。
知識點:詩
題型:詩歌鑑賞
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