閱讀下面這首詩，回答小題。雜詩二首曹丕西北有浮雲，亭亭①如車蓋。惜哉時不遇，適與飄風②會。吹我東南行，行行至吳...

問題詳情：

閱讀下面這首詩，回答小題。

雜詩二首

曹丕

西北有浮雲，亭亭①如車蓋。

惜哉時不遇，適與飄風②會。

吹我東南行，行行至吳會③。

吳會非我鄉，安得久留滯？

棄置勿復陳，客子常畏人。

（注）①亭亭：遠而無所依靠的樣子。②飄風：暴起的風。③吳會：指吳郡和會稽郡。

1．本詩首聯“浮雲”象徵著___________，表達了詩人__________情感。

2．分析本詩的構思脈絡。

【回答】

1．    遊子    孤獨無依。   

2．    本詩構思新穎別緻，詩歌開篇從浮雲落筆，前六句寫浮雲的遭遇，寫出其生不逢時、遭遇亂世的悽苦；七八兩句點明思鄉的主題，由上文的敘事轉入抒情；結尾兩句轉折，點明遊子的身份，感情更深一層，從反面抒發了不得歸家的惆悵（答“抑鬱”“痛苦”亦可）之情。   

【解析】

1．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術能力。解答此類題，要明確題目要求，比如本題問：本詩首聯“浮雲”象徵著什麼，表達了詩人什麼情感。著是考查學生賞析把握詩歌手法能力。題幹已經指出首聯用的手法是象徵手法。首聯“西北有浮雲，亭亭如車蓋”，西北天空有一朵浮雲，聳立無依形狀如車蓋。一朵飄搖不定的浮雲本就與遊子的處境極其切合，車是古人主要的交通工具之一，浮雲形似車蓋，又分外增一層流移飄蕩之感。所以這一聯運用了象徵的手法，以“浮雲”象徵“遊子”，結合註釋①中“亭亭：遠而無所依靠的樣子”，首聯用“浮雲”象徵“遊子”表達詩人孤獨無依的情感。

2．本題考查學生分析把握詩歌構思能力。“構思”是指寫詩歌時，在下筆之前對詩的主旨、結構、材料、語言、方法等方面進行總體設計。“脈絡”是指詩中清楚的佈局和條理。也就是行文的思路：考慮先寫什麼，後寫什麼，使得詩歌呈現系統*，有中心有層次。“構思脈絡”應為偏正結構，即構思的脈絡，就是指行文的思路。回答在脈絡，但也要兼顧“構思”的特點。本題題目是“分析本詩的構思脈絡”，通讀本詩，本詩可以劃分為三個層次，第一層前六句，寫浮雲的遭遇，寫出其生不逢時、遭遇亂世的悽苦；七八句“吳會非我鄉，安得久留滯”為第二層，意思是“吳會二郡不是我故鄉，如何能夠在此久停留”，點明思鄉的主題，由上文的敘事轉入抒情；最後兩句“棄置勿復陳，客子常畏人”為第三層，意思是“拋開憂愁不必說其他，客子身居異鄉畏人欺”，點明遊子的身份，感情更深一層，從反面抒發了不得歸家的惆悵和痛苦之情。

【點睛】

分析詩歌的構思脈絡，要從劃分層次入手。先概括出每一句的內容，再分析句與句之間的聯絡，合併歸類，切分出層次。答題步驟：步驟一：指出構思(行文)特點；步驟二：切分詩歌層次，概括層次內容；步驟三：分析層次之間聯絡(注意運用關聯詞)。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞