閱讀《短歌行》，回答後面的問題。短歌行對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯...

問題詳情：

閱讀《短歌行》，回答後面的問題。

短歌行

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。

山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。

1．下列加點詞語的解釋不正確的一項是(　　)

A．唯有杜康            杜康：這裡代指酒。

B．青青子衿            子衿：衣領。

C．鼓瑟吹笙            鼓：*奏。

D．山不厭高            厭：厭惡。

2．下列對文意的解說不正確的一項是(　　)

A．全詩四句一節，共八節。開頭兩句抒發詩人對時光易逝、功業未成的感    慨。首句“對酒當歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一種時間不等人的急迫境界，蘊藏著促人及時努力的意思。

B．三、四節在內容上，表現了詩人對賢才的思慕，藝術手法上則是巧借“引用”，詩人引古喻今，突出了他求賢而不得時的朝思暮想和求得賢才後的恭敬。

C．五、六節承接上文，進一步抒發詩人渴望賢才的情懷，時憂時喜，感情有起伏。

D．最後兩節仍運用借代和引用的手法，深化詩人渴求賢才的熱望和統一天下的雄心

3．說明詩中所用比喻的含義。

用“朝露”來比喻 ___________________。

用“月明星稀，烏鵲南飛”比喻 ___________________。

用“山不厭高，水不厭深”比喻___________________。

4．說明詩中所用典故的含義。

5．清人吳淇在讀了曹*的《短歌行》後說：“蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思。”你同意“憐才”一說嗎？談談你對這首詩的理解？

【回答】

1．    D   

2．    D   

3．    人生的短暫     賢才投主    自己渴望多納賢才   

4．    詩末用“周公吐哺”的典故，貼切地表達了作者寬大廣博的*胸懷，永不滿足的求賢之心。作者以周公自比，用周公禮賢下士的精神自勵。   

5．    同意。這首詩是曹*詩歌中具有代表*的言志之作。全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠歎，抒發了自己求賢若渴的感情，表現出統一天下的雄心壯志和自強不息的進取精神。   

【解析】

1．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語的解釋不正確的一項”，然後應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，D項，“山不厭高”中“厭”如解釋為“厭惡”，則與語境不合，從詩中來看，這句話是說“高山不辭土石才見巍峨”，“厭”應解釋為“滿足”。故選D項。

2．本題屬於綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，採用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題乾的要求，如本題的題幹要求選出“下列對文意的解說不正確的一項”，然後要注意瞭解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出*。本題中，D項，“最後兩節仍運用借代”錯誤，從詩中來看，最後兩節應是運用比興和引用的手法，而不是借代，如以烏鵲繞樹、“何枝可依”來比賢才的投奔，故選D項。

3．本題考查學生理解詩歌內容，分析鑑賞詩歌的技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題乾的要求，如本題“說明詩中所用比喻的含義”，然後結合詩歌的內容和主旨分析這些比喻的含義。如“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”，“譬如”意思是“比如”，由此可知，此處是把短暫的人生比作“朝露”；“月明星稀，烏鵲南飛”意思是“月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去”，句中用“烏鵲”來比喻 賢才，而“烏鵲南飛”則比喻賢才投奔明主；“山不厭高，水不厭深”，“山”“水”比喻明主，也暗指自己，而“不厭高”“不厭深”則是比喻自己渴望多納賢才。

4．本題考查學生理解詩歌內容，鑑賞詩歌表現手法的能力。解答此類題目，首先要明確題的要求，如本題“說明詩中所用典故的含義”，然後找出使用典故的詩句，結合典故的內容來分析在詩中的含義。本詩中，“周公吐哺”的典故出於《韓詩外傳》，說周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數次，表現出周公對賢才的態度。詩人使用這一典故，以周公自比，突出地表現了作者求賢若渴的心情。

5．本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答此類題目，首先要明確題乾的要求，如本題“清人吳淇在讀了曹*的《短歌行》後說：‘蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思。’你同意‘憐才’一說嗎？談談你對這首詩的理解”，然後分析“憐才”的意思，再結合詩歌的內容、主旨進行分析。答題的時候，先明確態度，即“同意”或“不同意”，然後結合詩歌的具體內容分析作答。“憐才”即“愛惜人才”，開頭八句，作者強調他非常發愁，愁得不得了。愁的原因是苦於得不到眾多的“賢才”來同他合作，一道抓緊時間建功立業。接著八句情味則更加纏綿深長，表達對賢才的渴求。第三個八句是對以上十六句的強調和照應。以上十六句主要講了兩個意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。最後八句的前四句既是準確而形象的寫景筆墨，同時也有比喻的深意。這是指那些猶豫不定的人才在三國鼎立的局面下一時無所適從。所以曹*以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發他們，不要三心二意，要善於擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。

【點睛】

理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞