閱讀下面曹*的《短歌行》,完成下列小題。短歌行曹*對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘。...
問題詳情:
閱讀下面曹*的《短歌行》,完成下列小題。
短歌行
曹*
對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。
慨當以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。
①, ② 。但為君故,沉吟至今。
悠悠鹿鳴,食野之苹。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。
明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。
越陌度阡,枉用相存。③ , ④ 。
月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?
山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。
1.在空白處填上詩句,使全詩完整。
2.下列對詩句解說不正確的一項是( )
A.“對酒當歌,人生幾何”和“何以解憂,唯有杜康”幾句詩表達了功業未成的曹*悲觀厭世的一面。
B.“周公吐哺”二句,是作者引周公自比,說明求賢建業的心思。
C.根據當時的時代背景,詩人“憂從中”的“憂”自於壯志未酬卻已年過半百的憂慮,自於社會動盪,國家統一前途未卜的擔憂等等
D.“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”兩聯借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而棲,賢臣擇主而事”之意,希望天下賢士歸於自己。
3.這首詩運用了哪些藝術手法?請列舉出來。
【回答】
1.青青子衿,悠悠我心 契闊談宴,心念舊恩。
2.A
3.設問、比喻、用典、借代、起興、引用、用典
【解析】
1.本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇,提高自己的語文素養。解答此類試題時,如果是情境默寫,一定仔細斟酌提示語;默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學生應藉助字義來識別字形。注意重點字詞:衿,契。
2.本題屬於綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。採用了客觀選擇題的形式,各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題乾的要求,如本題的題幹要求選出“下列對詩句解說不正確的一項是”,然後要注意瞭解詩歌的創作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什麼樣的意境,領悟作者表達了怎麼樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法,再對照選項一確認,得出*。
A項,“‘對酒當歌,人生幾何’和‘何以解憂,唯有杜康’幾句詩表達了功業未成的曹*悲觀厭世的一面”說法錯誤。不是悲觀厭世,而是為自己不能得到建功立業的賢才而憂傷,悲苦。
故選A。
3.本題考查學生賞析詩歌藝術手法的能力。古代詩歌的藝術手法主要包括抒情方式、表達技巧和修辭手法三種.抒情方式分直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情,間接抒情又分借景抒情(情景交融、融情入景)、託物言志、懷古傷今、即事抒懷.描寫方式有正面描寫和側面描寫,有白描、烘托、渲染.寫景詩常用表達技巧有虛實結合,動靜結合,以樂襯哀,上下(或遠近、俯仰、時空、聲*、視聽)結合.其他表達技巧有抑揚、對寫等。解答本題首先要掌握這些藝術手法的特點,本詩中運用大量的藝術手法,如:起興:青青子衿,悠悠我心,呦呦鹿鳴,食野之苹明明如月,何時可掇月明星稀,烏鵲南飛。饒樹三匝,何枝可依?比喻:“明明如月,何時可掇”比喻人才難得,這裡寫求賢不得。“月明星稀,烏鵲南飛。饒樹三匝,何枝可依?”以生動的烏鵲南飛的形象比喻當時賢士四處奔走,流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。“山不厭高,水不厭深。”借用《管子.形勢解》之語,原文:“海不辭水,故能成其大;山不辭土石,故能成其高;明主不厭人,故能成其眾。”詩意比喻執政者能寬巨集大量,廣納賢才。這裡暗喻曹*自己像山一樣不厭其多容納土壤,像水一樣不厭其大而容納眾水,表明要寬巨集大量,廣納人才。借代:詩中用了鹿 、嘉賓、明月、烏鵲等字詞指代人才;詩中用了山、水、周公等字詞指代曹*自己。引用:《詩經》成句:先引《子衿》,寫求賢不得,故反覆沉吟。“青青子衿,悠悠我心”語出《詩經.鄭風.子衿》,原文為:“青青子衿,悠悠我心,縱我不往,子寧不嗣音?”這原是一首情詩,詩句的大意:情人青*的衣衿,令我情思悠長,縱然我沒有去你那裡,難道你就不能和我保持聯絡?後引《鹿鳴》“呦呦鹿鳴,食野之苹。我有嘉賓,鼓瑟吹笙”,原是周代宴請賓客的詩句。寫求賢既得,故盡禮娛賓。這裡用以表達對賢才的禮遇。用典:引用“周公吐哺”的典故,作者以周公自比反覆傾訴了求賢若渴的迫切心情,表明了為完成統一大業而不遺餘力的真誠態度。
知識點:詩
題型:詩歌鑑賞
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