20．閱讀下面這首宋詞，然後完成文後各題。卜算子·旅雁朱敦儒①旅雁向南飛，風雨群相失。飢渴*勤兩翅垂，獨下寒汀...

問題詳情：

20．閱讀下面這首宋詞，然後完成文後各題。

卜算子·旅雁

朱敦儒①

旅雁向南飛，風雨群相失。飢渴*勤兩翅垂，獨下寒汀立。

鷗鷺苦難親，矰繳②憂相逼。雲海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急!

【注】①靖康元年（1126）十一月，金兵強渡黃河，朱敦儒加入了流亡隊伍，開始了他顛沛流離的逃難生活。②矰繳（zēng zhuó）：繫著絲繩*鳥用的短箭。

（1）本詞描寫了“旅雁”怎樣的形象?透過旅雁的形象，呈現出的是一幅怎樣的南渡畫面?

（2）本詞主要採用了什麼表現手法?表達了作者怎樣的思想感情?

【回答】

（1）旅雁的形象：①失群孤獨，飢寒交迫。②心憂迷惘，悽苦哀鳴。南渡的畫面：①風雨中大批民眾倉皇逃難，心驚害怕。②親人失散，哭聲不斷。③人們飢寒交迫，心驚害怕。

（2）託物言志（象徵）的手法。作者借南飛的失群旅雁，傾訴了個人孤寂淒涼的痛苦，也反映了廣大民眾流離轉徙的苦難生活，表現了國破家亡的深哀巨痛。

【解析】

試題分析：

（1）這道題目是鑑賞詩歌中的事物形象。首先到詩中找到直接寫“旅雁”的句子體味其“物”的特點，然後聯絡作者的境遇及創作背景體味其內在的含義。“風雨群相失”，寫其失去夥伴，體現其孤獨；“飢渴*勤兩翅垂”，寫其飢寒交迫，體現心內迷惘；“獨下寒汀立”，寫其只好獨宿寒汀，處境孤苦。合在一起，可以看出遭受風雨襲擊的旅雁，沿途飢渴勞累，疲憊不堪，翅垂翼重，無法高飛。下片“鷗鷺苦難親，矰繳憂相逼”，寫旅雁下到寒汀後，並未獲得同類應有的同情，有鷗鷺難親之苦，在天上則有矰繳相逼之憂，處境堪憂；“雲海茫茫無處歸，誰聽哀鳴急”，天空之闊卻無歸依之處，只能哀鳴聲聲。第二小問要關注註釋，通過註釋可以知道詞中的孤雁象徵南渡的民眾，然後根據詩句抓住環境和人物的活動來概括畫面即可。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】詩歌中的事物形象主要有兩大類，一是具有象徵意義的形象，一是具有特定含義的形象。1．具有象徵意義的形象：詠物詩運用的是託物言志（象徵）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2．具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。因而鑑賞這些形象就不能停留在表層，而應更多地關注其內涵。

（2）本題是考查詠物詩的抒情手法及表達的情感。這首詞以雁喻人，處處寫雁，處處寫人。雁的遭遇，也就是作者自己和當時千百萬*的共同遭遇。旅雁在南飛途中遭到了風雨的侵襲，行列凌亂，孤雁失群。這風雨既是自然界的風雨，也是象徵如風雨驟來的戰爭。遭受風雨襲擊的旅雁，沿途飢渴勞累，疲憊不堪，翅垂翼重，無法高飛，只好獨宿寒汀，處境孤苦。也象徵詞人在流亡途中忍饑受渴，孤苦無依，困頓不堪的遭遇。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題是考查詠物詩的抒情手法及表達的情感。抒情的方式包括直抒胸臆，借景抒情，託物言志。而作為詠物詩（詞）常用的抒情方式是託物言志，常用的修辭手法是比擬、比喻，常用的表現手法是象徵。根據這些積累即可答題。答題的模式是：用了託物言志的（象徵）的手法，借……抒發……感情，表現……/作者以……自喻（自況、自比），借……。

知識點：詞

題型：語言表達