閱讀下面文字,完成後面各題。*南雨巷董滇寧①有人說,*南的小巷是歷史留給現實的入口。是啊!雨後的*南小巷是心靈...
問題詳情:
閱讀下面文字,完成後面各題。
*南雨巷
董滇寧
①有人說,*南的小巷是歷史留給現實的入口。是啊!雨後的*南小巷是心靈的聖地,心在紅塵中沾滿塵埃,不能辨識來去,不妨就讓這*南雨巷的煙雨舊夢浸潤你已疲憊的心靈!
②輕輕地走入小巷。暮春的細雨在兩旁的瓦稜上跳躍,忽而又頑皮地跳到青石板的路上,和他們在青石板上的夥伴們嬉鬧著、喧譁著。踩在青石板的路上,這一刻,隨著細雨,滑入歷史的最深處……
③撐著油紙傘,血管裡衝湧著莫名的悲與喜,呼吸著空氣裡的清新,和歲月積澱下來的味道;*南的盛世在煙雨中落下了帷幕,惟有這雨後的*南小巷,褪盡纖華,延展著世人的想象。
④空氣中浸透著靜謐。幽遠的小巷中,我的移動和雜著雨兒們的跳動,成全了小巷的生動。小巷的兩邊是安然矗立著的老屋子。一幢幢灰瓦白牆的老屋子,飽受了風雨的侵襲,彰顯著一種滄桑積澱後的黯然。灰白*的牆面在班駁間隱現時光的痕跡,青黑的瓦片耐不住寂寞,邀了幾根閒草做伴。
⑤幾間鋪子半敞著門面。鋪內,幾人橫靠著帳臺邊的木柱,正在打盹;忙碌著的小二,手腳極為麻利地端茶遞水之間,彷彿都不會激起哪怕一絲塵屑的飛揚。大多數的屋子已是人去樓空,一把鐵鎖,鎖住了一屋子的寂寞春秋。透過門扉間的夾縫,瞅見一口八角的古井,井沿上殘留著幾片風吹落的樹葉;眨眼間,似乎看見一個梳著兩條小辮兒的藍衣少女蹲在井邊,手中拿著極粗的衣捶,露出一口極白的牙齒,對著這邊輕輕地微笑;一陣風吹過,掃落了井沿的樹葉,也帶走了姑娘的影像……依然是個空落落的院落,一把生了鏽的鐵鎖!
⑥雨停了。收起紙傘,聽著簷下滴答的水聲,由心底升騰起一種恍如隔世的落寞。風兒撫過臉頰,把雨的溼氣駐留在我的眼窩。眼前的小巷變的迷濛,心在此刻卻顯得尤為的澄淨。
⑦一些墨綠的青苔粘在牆角,吮吸著雨露,淡漠了這多情的*南,綿綿的愁緒。抬眼望去,一隻燕子飛掠而去。是否是從王謝堂下飛出的那隻?可還能在這物是人非之外,辨識出你的故居嗎?
⑧巷的盡頭,是一座小石橋。扶攔上的雨滴落入水中,蕩起一層層的漣漪。在繁華與頹廢之間,吹簫女子的面龐有了幾多的改變?碧波還聚而來的,不是那提著油紙傘的慄*長髮,卻是那傷心橋下的驚鴻豔影。
⑨沉浸在*南的幽幽夢幻裡,抬頭,眼前已是那車水馬龍、人聲鼎沸的街市。回望小巷,雨後的它顯得更為平靜與安寧。寥落的水泡,在小巷的那頭冉冉升空;街市這頭襲來一陣強流,一瞬的光景,五*的霓虹映亮整個天宇,嘈雜與躁動在這個節界中無限延伸!小巷深處隱隱透出的闌珊燈火,閃動著清亮的光芒,也足以照亮夜歸人的路!一座小橋,兩方天地,是兩勢對立下的無奈疏離,也是歷史白描地書寫下的自然並存!是也罷,不是也罷,小巷猶在,而雨——今年下,明年下,一千年以後,還會下。
⑩走過雨巷,別無其他,清香盈鼻……
7.解釋下列句子在文中的意思。
(1)*南的小巷是歷史留給現實的入口。
(2)雨後的*南小巷是心靈的聖地。
8.第③段開頭說,走進*南雨巷,“血管裡衝湧著莫名的悲與喜”,作者為何而悲,為何而喜?
9.文章第⑦段寫燕子,採用了什麼寫法?這樣寫有什麼作用?
10.第⑨段與上文構成什麼關係?請從作品的情感和主旨表達上談談你的理解。
【回答】
7.⑴*南的小巷讓人從現實世界回溯到歷史之境中。⑵雨後的*南小巷讓人心緒寧靜,心境平和,讓人暫離現實的紛繁,暫脫塵世煩擾。
8.作者悲的是*南的盛世成為了歷史,小巷四處透露著滄桑、落寞與黯然(2分,最好還要答出作者開篇寫到的“塵世紛擾,心靈疲憊”);喜的是可以在這裡呼吸清新的空氣,靜下心來回顧歲月,可以盡情地想象(2分)。
9.化用詩句的寫法(1分,答“用典”亦可,答成“擬人”的酌情給分)。這樣寫虛實結合,充滿詩意(1分)。作者眼前的燕子與歷史相融合,彷彿是舊時王謝堂前的那隻燕子,此刻在尋找故居,給人以無窮的想象空間(1分)。同時也表達出作者一種對“物是人非”的淡淡惆悵,對歷史的一種追尋與思索(1分)。
10. (1)對比;(2)用現實的嘈雜與躁動反襯*南小巷的平靜與安寧,從而表現作者別樣的思緒:感現實之緊張浮躁,侵擾人心;而*南小巷熨帖受傷的心靈、使人超脫於現實,讓人得到慰藉。(答出對比1分,具體對比關係2分,情感主旨3分)
【解析】
7.
【試題分析】解釋句子在文中的意思,主要先落在關鍵字詞的理解上。第一句只要把握“從現實入歷史”解釋清楚即可;第二句應在整體把握文章情感“靜”和主旨的基礎上,理解“心靈的聖地”的內容就可答出。
【考點定位】本題考查體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D
【名師點睛】解釋句子在文中的意思,主要先落在關鍵字詞的理解上,然後結合文章的主旨作答。
8.
【試題分析】這是一道資訊篩選題,解答此題,應注意下文的表述,根據題意,稍作歸納整理。如果學生用原文回答亦可,但要明確悲喜的具體內容。
【考點定位】本題歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】找準區間,提取關鍵詞。
9.
【試題分析】此題寫法應不難,難在根據寫法答好“作用”。答“作用”我們一般指導學生從“內容、形式(結構)、情感、主旨”四個方向思考。根據此題“化用詩句”,應指出化用詩句本身形式上的作用,即虛實結合,充滿詩意,給人以想象空間;內容上與歷史相融合,彷彿是舊時那隻燕子在尋找故居,情感主旨上結合文章“物是人非”,體現的是作者的惆悵及對歷史的一種思索。
【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】“化用詩句”,應指出化用詩句本身形式上的作用,即虛實結合,充滿詩意,給人以想象空間;內容上與歷史相融合,彷彿是舊時那隻燕子在尋找故居,情感主旨上結合文章“物是人非”,體現的是作者的惆悵及對歷史的一種思索。
10.
【試題分析】此題意在通過分析倒數第二段,讓學生了解本文作者的情感歸屬及主旨。答出對比,只給1分,一定要有具體的對比分析。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】審清題乾的要求,按題目的規定從作者的情感歸屬及主旨兩個方面依次進行比較。答題思路為:先定位術語,再分別分析其作用。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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