閱讀下面文言文，完成下題。楊時字中立，南劍①將樂人。幼穎異，能屬文。稍長，潛心經史。熙寧九年，中進士第。河南程...

問題詳情：

閱讀下面文言文，完成下題。

楊時字中立，南劍①將樂人。幼穎異，能屬文。稍長，潛心經史。熙寧九年，中進士第。河南程顥與弟頤講孔、孟絕學於熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥於潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又見程頤於洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。關西張載嘗著《西銘》，二程深推服之，時疑其近於兼愛，與其師頤辨論往復，始豁然無疑。

杜門不仕者十年，久之，歷知瀏陽、餘杭、蕭山三縣，皆有惠政，民思之不忘。張舜民在諫垣，薦之，得荊州教授。時安於州縣，未嘗求聞達，而德望日重，四方之士不遠千里從之遊，號曰龜山先生。會有使高麗者，國主問龜山安在，使回以聞。召為祕書郎，遷著作郎。

李綱之罷，太學生伏闕②上書，乞留綱，*民集者數十萬，朝廷欲防禁之。吳敏乞用時以靖太學，時得召對，言：“諸生伏闕紛紛忠於朝廷非有他意但擇老成有行誼者為之長則將自定。”欽宗曰：“無逾於卿。”遂以時兼國子祭酒。

高宗即位，除工部侍郎。陛對言：“自古聖賢之君，未有不以典學為務。”除兼侍讀。連章丐外，以龍圖*直學士提舉杭州洞霄宮。已而告老，致仕，優遊林泉，以著書講學為事。卒年八十三，諡文靖。

時在東郡，所交皆天下士，先達陳瓘、鄒浩皆以師禮事時。暨渡*，東南學者推時為程氏正宗。晚居諫省，僅九十日，凡所論列皆切於世道。凡紹興初崇尚元祐學術，而朱熹、張栻之學得程氏之正，其源委脈絡皆出於時。

（選自《宋史·列傳第一百八十七》，有刪改）

【注】①南劍：今屬福建省。②伏闕：拜伏於宮闕下，多指直接向皇帝上書奏事。

11．對下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項是

A．二程深推服之                       推：推行

B．杜門不仕者十年                     杜：關閉

C．先達陳瓘、鄒浩皆以師禮事時         事：侍奉

D．凡所論列皆切於世道                 切：切合

12．下列文句中，斷句正確的一項是

A．諸生伏闕／紛紛忠於朝廷／非有他／意但擇老成有行誼者為之／長則將自定

B．諸生伏闕紛紛忠／於朝廷／非有他意／但擇老成有行誼者為之長／則將自定

C．諸生伏闕紛紛／忠於朝廷／非有他意／但擇老成有行誼者為之長／則將自定

D．諸生伏闕紛紛／忠於朝廷／非有他／意但擇老成有行誼者為之／長則將自定

13．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A．楊時任瀏陽、餘杭、蕭山等地的地方官，都有好的政績，民眾對他始終不忘。

B．楊時用心於經史，他棄官不做，到潁昌拜程頤為師，師生相處很是快樂。

C．楊時對李綱被免引發的太學生伏闕事件的處理方式，獲得欽宗皇帝的讚賞。

D．楊時任州縣官職從不尋求聞達顯貴，各地士大夫都樂意和他交遊，稱他龜山先生。

14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）時侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。

（2）會有使高麗者，國主問龜山安在，使回以聞。

（3）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。（選自《鴻門宴》）

【回答】

11．A

12．C

13．B

14．

（1）楊時侍立門外一直沒有離開，程頤醒來後，就發現門外下雪已深至一尺了。

（2）正逢有使節出使高麗，高麗國主詢問龜山先生在哪裡，使者回來後把這個情況（高麗國主詢問楊時情況的事）向皇上稟報。

（3）派遣將士把守關卡的原因，是為了防止其他流寇的出入和意外事故（的發生）。

【解析】

試題分析：

11．推：尊崇，稱譽。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象，此題中的“推”解釋為“推行”就是典型的以今釋古。同時注意通假字、詞類活用、古今異義一詞多義等。

12．諸生伏闕紛紛，忠於朝廷，非有他意，但擇老成有行誼者為之長，則將自定。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。此題注意“忠於”和“它意”不能斷開，可以得到*。

13．楊時當時到潁昌拜的老師是程顥，不是程頤；拜程頤是在洛地。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設定多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，如此題選項B楊時當時到潁昌拜的老師是程顥，不是程頤；拜程頤是在洛地。

14．重點詞語：“覺”“會”“聞”“所以”“出入”“非常”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“覺”“會”“聞”“所以”“出入”“非常”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（2）中的“安在”這一賓語前置句和（3）中的判斷句。還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。

【參考譯文】

楊時，字中立，南劍州將樂縣人。幼年時特別聰明，能做文章，稍長大以後，潛心於經典史書。熙寧九年（1076），考中進士。河南人程顥與弟弟程頤講授孔子、孟子絕學於熙寧、元豐之際，河、洛一帶的讀書人都集結那裡拜他們為師。楊時被選調官職卻不赴任，以學生拜見老師的禮儀在潁昌謁見程顥，師生相處很是快樂。到他回家的時候，程顥目送他時說：“我的道學思想現在向南傳播了。”四年以後程顥去世，楊時知道這件事後，就在寢門設靈位哭祭，並又用書信轉告他的同學們。到這時，又到洛陽拜見程頤，楊時大概已有四十歲了。有一天去見程頤，程頤偶然閉目休息而坐，楊時侍立門外一直沒有離開，程頤醒來後，就發現門外下雪已深至一尺了。關西張載曾經寫作《西銘》，二程很推崇（稱譽）它，楊時懷疑它近於（墨家的）兼愛之論，與他的老師程頤多次辯論，才豁然開朗沒有疑問。

楊時閉門讀書不去做官有十年，很久以後，才歷任瀏陽、餘杭、蕭山三縣知縣，都有好的政績，民眾思念他始終不忘。張舜民在諫司，推薦他做了荊州教授職。楊時安心在州縣任職，從沒有想到尋求聞達顯貴，而他的品德越來越好，聲望越來越高，四方各地的士大夫們不遠千里都來跟著他學習，稱他“龜山先生”。正逢有使節出使高麗，高麗國主詢問龜山先生在哪裡，使者回來後把這個情況（高麗國主詢問楊時情況的事）向皇上稟報。楊時因此被召任為祕書郎，遷任著作郎。

李綱被罷免之後，太學生跪伏於宮廷前上書，請求留任李綱，*在一起的*民有幾十萬，朝廷想禁止他們集中。吳敏請求任命用楊時來平息太學生的集結事件，楊時得以被召到朝廷談論對策，他說：“各位太學生紛紛俯伏在宮闕之前，這是忠於朝廷，並沒有其他的用意，只要選擇老成持重而有品行、道義的人擔任主帥，那麼這件事就會自然平息。”欽宗皇帝說：“大臣中沒有誰比你說的更有道理。”於是任命楊時兼任國子祭酒。

高宗即位，楊時擔任工部侍郎。他與陛下論對時說道：“自古聖賢的君王，沒有不以致力於聖賢之學為首要任務的。”授命兼任侍讀。楊時連續上章請求外任，以龍圖*直學士職提舉杭州洞霄宮。不久告老，以本官辭職家居，優遊于山林名勝之地，把著書講學當作自己的主要事務。去世時八十三歲，諡號“文靖”。

楊時在東郡，交往的人都是天下的名士，先賢顯達之士陳瓘、鄒浩都以老師的禮儀事奉楊時。宋室南渡長*以後，東南的學者都推舉楊時為程氏的學問正統傳人。晚年居任諫省，才九十天，他所論說列舉的都切中時弊世道。並且南宋紹興初年崇尚元祐時期的學術，而朱熹、張栻的學問之所以能夠得到程氏的正統之傳，它的源委脈絡相承都是出於楊時。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀