閱讀下面的文字,完成後面題。聽 雨季羨林①從一大早就下起雨來。下雨,本來不是什麼稀罕事兒,但這是春雨,俗話說...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成後面題。
聽 雨
季羨林
①從一大早就下起雨來。下雨,本來不是什麼稀罕事兒,但這是春雨,俗話說:“春雨貴似油。”而且又在罕見的大旱之中,其珍貴就可想而知了。
②“潤物細無聲”,春雨本來是聲音極小極小的。但是,我現在坐在隔成了一間小房子的陽臺上,頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的簷溜就打在這鐵皮上,打出聲音來,於是就不“細無聲”了。按常理說,我坐在那裡,同文字拼命,本來應該需要極靜極靜的環境,才能安下心來,進入角*。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的,是必欲去之而後快的。
③然而,事實卻正相反。我靜靜地坐在那裡,聽到頭頂上的雨滴聲,心裡感到無量的喜悅。這聲音時慢時急,時高時低,時響時沉,時斷時續,有時如金聲玉振,有時如黃鐘大呂,有時如大珠小珠落玉盤。我浮想聯翩,不能自已,心花怒放,風生筆底。文字彷彿活了起來,我也彷彿又溢滿了青春活力。
④在*,聽雨本來是雅人的事。我雖然自認還不是完全的俗人,但能否就算是雅人,卻還很難說。我大概是介乎雅俗之間的一種動物吧。*古代詩詞中,關於聽雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽雨的詞當然是宋代蔣捷的《虞美人》了:
少年聽雨歌樓上, 紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,*闊雲低斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下, 鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明。
⑤蔣捷聽雨時的心情,是頗為複雜的。他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的,從少年、壯年一直到老年,達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是,古今對老的概念,有相當大的差別。他是“鬢已星星也”,有一些白髮,看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看,他不過是介乎中老之間,用我自己比起來,我已經到了望九之年,鬢邊早已不是“星星也”,頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界,我比他有資格。我已經能夠“縱浪大化中,不喜亦不懼”了。
⑥可我為什麼今天聽雨竟興高采烈呢?這裡面並沒有多少雅味,我在這裡完全是一個“俗人”。我想到的主要是麥子,是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉下,雖然六歲就離開,談不上幹什麼農活,但是我拾過麥子,撿過豆子,割過青草,劈過高粱葉。我血管裡流的是農民的血,一直到今天垂暮之年,畢生對農民和農村懷著深厚的感情。農民最高希望是多打糧食。天一旱,就威脅著莊稼的成長。即使我長期住在城裡,下雨一少,我就望雲霓,自謂焦急之情,決不下於農民。北方春天,十年九旱。今年似乎又旱得邪*。我天天聽天氣預報,時時觀察天上的雲氣。憂心如焚,徒喚奈何。在夢中也看到的是細雨。
⑦今天早晨,我的夢竟實現了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺上,聽到頭頂上的雨聲,不禁神馳千里,心曠神怡。麥田裡,每一個葉片都彷彿張開了小嘴,盡情地吮吸著甜甜的雨滴,有如天降甘露,本來有點黃萎的,現在變青了。本來是青的,現在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨,一片祥和。
⑧我的心又收了回來,收回到了燕園,收回到了我樓旁的小山上,收回到了門前的荷塘內。我最愛的二月蘭正在開著花。它們拼命從泥土中掙扎出來。在荷塘中,冬眠剛醒的荷花,正準備力量向水面衝擊。
⑨我的心又收近了一層,收到了這個陽臺上,收到了自己的腦子裡,頭頂上叮噹如故,我的心情怡悅有加。但我時時擔心,它會突然停下來。我潛心默禱,祝願雨聲長久響下去,響下去,久久不停。
(選自散文集《二月蘭》)
10.作者為什麼說“這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的”?這樣寫有什麼作用?(4分)
11.文章引用了蔣捷的《虞美人》一詞,有什麼作用?請簡要回答。(4分)
12.第六段中“這裡面並沒有多少雅味,我在這裡完全是一個‘俗人’”這句話在文中的含義是什麼?(4分)
13.作為一代大儒,季羨林先生身上有*優秀知識分子的哪些特點?結合全文簡要回答。(6分)
【回答】
10.從常理角度看,作者研究學問、寫作文章需要安靜的環境,雨聲應該是討厭的;(2分)為下文寫作者聽雨不煩反樂作鋪墊,通過對比突出作者聽雨的快樂。(2分)(答欲揚先抑不得分)
11.①豐富文章內容,增加文采。(1分)②作者與蔣捷兩人年齡不同,聽雨的心境也不同。蔣捷是中年聽雨就談“悲歡離合總無情”,作者已到望九之年聽雨卻“興高采烈”。(1分)通過對比,突出作者聽雨的喜悅,表現他心繫農民(或“關注民生”等)的情懷。(2分)
12.作者聽雨並不是像古代文人那樣追求雅緻(或借雨抒發個人情感),(2分)而是為麥田久旱後喜逢甘霖感到高興,他想到的是“俗事”。(2分)
13.①作者關注民生,心繫農民,心憂天下,有著強烈的使命感和責任感;②老當益壯,年近九旬還有著旺盛的生命力,有著高尚的精神追求;③對景物之美和人生之美有著細膩的感受。
【解析】
10.
試題分析:解答第一問,可聯絡上文“按常理說,我坐在那裡,同文字拼命,本來應該需要極靜極靜的環境,才能安下心來,進入角*。”從做學問、研究的環境角度來理解原因;第二問考查這句話在文中的作用,解答此類題,要先概括這句話的內容,然後再聯絡下文作者聽雨的快樂來分析其為下文做鋪墊的作用。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。分析作品結構,概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
11.
試題分析:解答此題,可結合著具體語句,從引用詩詞的一般*作用角度作答,引用詩詞一般具有豐富文章內容,增添文章的情趣;有利於表現作者的情感;因此本題可結合著作者與蔣捷二人聽雨的不同心境來答,以蔣捷的悲歡與作者的喜悅進行對比,從而突出作者對民生的關懷。
考點:分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
12.
試題分析:理解句子的幾種方法:(1)抓住關鍵詞語理解(2)聯絡上下文理解句意。(3)根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。本題可抓住關鍵詞“雅味”“俗人”,聯絡上文“要講達到“悲歡離合總無情”的境界”和下文“我想到的主要是麥子,是那遼闊原野上的青青的麥苗”,從借雨抒發情感和麥田需要雨的這種俗事角度分析作答。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
13.
試題分析:解答此題,可在整體感知文字內容的基礎上,根據文中提示*的語句進行篩選整合概括即可。例如,第6段“我想到的主要是麥子,是那遼闊原野上的青青的麥苗”“ 我天天聽天氣預報,時時觀察天上的雲氣。憂心如焚,徒喚奈何。在夢中也看到的是細雨。”表現了季羨林先生關注民生,心繫農民,心憂天下的責任感和使命感;第9段“我最愛的二月蘭正在開著花。它們拼命從泥土中掙扎出來。在荷塘中,冬眠剛醒的荷花,正準備力量向水面衝擊。”表現了作者對景物和人生的感悟;第3段“我浮想聯翩,不能自已,心花怒放,風生筆底。文字彷彿活了起來,我也彷彿又溢滿了青春活力”表現了作者旺盛的生命力和精神追求。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
知識點:現代文學類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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