閱讀下面的作品，完成第文後小題。泊方葉①一直喜歡泊的意境。一葉漁舟，三兩隻畫艇，或七八條竹排木筏，靜靜地系在清...

問題詳情：

閱讀下面的作品，完成第文後小題。

泊

方葉

①一直喜歡泊的意境。一葉漁舟，三兩隻畫艇，或七八條竹排木筏，靜靜地系在清淺的水邊；粼粼波光，倒映出幢幢的剪影，那是一種何等悽幽而靈動的韻致。

②總忘不了古鎮小溪上木船停泊的情景。這種小船形如周作人筆下的烏篷船，促狹修長的船身，半弧形的雨篷，顯得格外嬌小玲瓏。夜幕垂落，木船如一隻只魚鷹棲息在岸邊橋下，或溪心巖渚，勞累了一天的船工們常常是點亮一盞風燈，擁坐在船頭上談天說地，吹拉*唱，任琴聲、笑聲伴隨著水聲、蛙嗚、燈火流了一溪，讓溪邊浣衣擔水的村姑、小孩聽醉了，久久不肯睡去。儘管那時我並不諳詩情畫意，那搖拂晃盪的船影燈火，卻如一粒悽美的種子，飄落在心田上，讓我恍惚迷離，浮想聯翩。

③我常想，泊應該屬於一種靜美吧。風平浪靜的溪岸湖畔、河洲煙渚，最好是僻遠的荒村野水，花塢柳岸，千尺斷崖之下，茫茫蘆蕩之中，才是泊的最佳去處。這時，把舟楫系在*風水月裡，落日熔金中，哪怕是煙波浩浩，雨霧迷茫，當你獨坐船頭，靜臥船艙，也不管是獨釣寒*雪，畫船聽雨眠，靜水觀魚動，一杯清茶，一盞薄醪，人如天地一沙鷗。這一瞬間，所有的喧囂與煩惱都會漸漸離你而擊。在這樣澄靜寥廓的氛圍裡，自然而然也就泊出了一種心境。你看，當謝靈運把船泊在彭蠡湖口時，正值一輪秋月當空，煙波浩浩的湖面上，歸帆點點，島影幢幢，而湖邊卻是蒹葭蒼蒼，野菊燦燦，時有陣陣猿聲鳥啼隨風飄來。於是，詩人*船頭，昂首仰望，“乘月聽哀狖，浥露馥芳蓀”。感受到的正是大自然的靜美，天籟的親切，以及天地間一時無從知曉的玄機奧祕。泊，正是巧妙而充分利用了*汀遠渚的奇峭、靜謐，利用了天光水*的飄逸、嫵媚，釀造出一種悽幽的美，一種空靈的美，一種寧馨素潔的美。人置身其間，既可暫時逃避喧囂塵纓，又能從淳美的大自然中覓取心靈的滋養，精神的慰藉，故此，“移舟泊煙渚”，往往成為淡泊的文人雅士寄情山水的最好選擇。

④最美的泊自然在*南。水光瀲灩的西子湖，二十四橋的“瘦西湖”，以及蘇州眾多的園林水榭，何處不有畫舫輕系、漁舟唱晚？在那湖光水*裡，真不知泊過多少柔情蜜意、離愁別緒。那六朝金粉古都的秦淮河畔，在那槳聲燈影裡，晃盪過孔尚任的南明遺恨，晃盪過朱自清、俞平伯的文采風流，不妨說，秦淮風月裡泊的正是*文化長河中一條繁綺香豔的畫舫吧。

⑤泊，或許還是一種精神境界。漫漫人生旅途上，誰沒有云帆高掛、長風破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸，在那幽幽水邊，淡淡煙波裡，棲息著高蹈文人的高情遠意。他們用清風明月，溪聲烏韻，柳浪荷香祛除塵廛，清心濾思，偷得浮生半日閒。其實，停泊不光是休憩、等待，更是一種蓄積和迸發。一生宦海浮沉的蘇東坡，是深諳“泊”的意蘊的，他常常停樟湖山，息帆遠岸，用取之不盡、用之不竭的*風明月磨礪心曲，壯闊襟懷：然後．以昂然無畏的風姿去迎接人生航道上的湍流險灘，驚濤駭浪。“一蓑煙雨任平生”，正是他孤傲不屈、落拓曠達的精神寫照。

⑥是的，一個泊字，寫盡了世間眾生相，盪漾著人生的幾多情懷！

（選自《散文》2007年第10期）

9．第②節開頭“總忘不了古鎮小溪上木船停泊的情景”這句話在文中有什麼作用？

10．請賞析第③節畫線語句的表現手法及表達效果。

11．請解釋第⑤節畫線句子的含義。

漫漫人生旅途上，誰沒有云帆高掛、長風破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸。

12．全文圍繞著“泊”展開，請探究“泊”蘊含了哪幾層深意。

【回答】

9．與上文水面泊舟的場景相照應；引出下文對古鎮小溪上木船停泊的情景的具體描寫。

10．運用“浩浩”“點點”“幢幢”“蒼蒼”等疊詞描繪“泊”的環境氛圍，音韻*，富有音樂*；句式整散結合，節奏鮮明，富有表現力；視覺聽覺相結合，表現了大自然澄靜寥廓、靜美空靈的特點。

11．生活中每個人都有一帆風順、實現理想抱負的得意階段，也有遭受挫折、人生失意的階段；揭示了人生有張有弛、有進有退的哲理。

12．①“泊”是一種寧靜自然生活狀態，它是人們勞累後放鬆的歇息。②“泊”蘊含了大自然的空靈靜美，它能使人們心靈得到滋養、精神得到慰藉。③“泊”蘊含著一種文化，*南的許多河流湖泊往往作為背景被寫進文學作品中，使它平添了一分文化氣韻。④“泊”是一種精神、一種情懷，它不光是休憩、等待，更是一種蓄積和迸發。

【解析】

9．

試題分析：題幹問的是“第②節開頭‘總忘不了古鎮小溪上木船停泊的情景’這句話在文中有什麼作用”，這是考查句段的作用。先找到這句話的位置，然後看這句話所寫的內容，再看這一內容與上下文的關係。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆。⑷設定懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；2文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊。3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題。比如本題，因是第二段的開頭，故既要考慮其與下文的關係，還應考慮與第一段的關係。

10．

試題分析：題幹要求“請賞析第③節畫線語句的表現手法及表達效果”，這是考查學生鑑賞句子的能力。答題的角度有：修辭、感官、選材、遣詞造句等角度。“這時，把舟楫系在*風水月裡，落日熔金中，哪怕是煙波浩浩，雨霧迷茫，當你獨坐船頭，靜臥船艙，也不管是獨釣寒*雪，畫船聽雨眠，靜水觀魚動，一杯清茶，一盞薄醪，人如天地一沙鷗。這一瞬間，所有的喧囂與煩惱都會漸漸離你而擊。在這樣澄靜寥廓的氛圍裡，自然而然也就泊出了一種心境。你看，當謝靈運把船泊在彭蠡湖口時，正值一輪秋月當空，煙波浩浩的湖面上，歸帆點點，島影幢幢，而湖邊卻是蒹葭蒼蒼，野菊燦燦，時有陣陣猿聲鳥啼隨風飄來”，考查可以從感官角度和遣詞造句的角度進行賞析。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】鑑賞表達特*題，須從三方面建立起模式：1．構建起關於表達特*（表達技巧、藝術表現）的知識網路系統模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立並儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特*”敏銳的感知力。2．把握思維模式（1）從五個角度切入思考。①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。（2）思考分析時的兩個結合。①解答任何表達特*題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。②解答表達特*題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑑賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑑賞都是空談。3．規範答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。後兩個環節應根據題幹要求具體處理，切勿死板地模式化*作。 

11．

試題分析：題幹要求“請解釋第⑤節畫線句子的含義”，這是考查理解句子含義的能力。“漫漫人生旅途上，誰沒有云帆高掛、長風破浪的航行，自然也少不了收篷歇棹、停舟靠岸”，先找出句中的關鍵詞，比如“雲帆高掛、長風破浪的航行”，應是指人生一帆風順的得意時期；“收篷歇棹、停舟靠岸”應是指人生的失意時候。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看，一看句子關鍵詞語；二看句子內部結構關係三看句子。本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。規範答題模式體會含意題設有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。①概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然後抓住文段中解釋說明或者論*這些句子的支撐句，探討其具體含意。②生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。③表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象徵手法。用了比喻、擬人、反語、雙關的④修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。⑤結構複雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

12．

試題分析：題幹問“全文圍繞著‘泊’展開，請探究‘泊’蘊含了哪幾層深意”，這是一道開放*的題目。應到文中找到寫“泊”的句子，然後按照由表及裡、由淺入深的順序逐層深入挖掘其含義。尤其是觀點句，比如“我常想，泊應該屬於一種靜美吧”“泊，或許還是一種精神境界”“是的，一個泊字，寫盡了世間眾生相，盪漾著人生的幾多情懷”等。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【技巧點撥】文章標題的含意（雙重或多重）：1．表面意義與真實意義；2．指代意義與比喻意義；3．一語雙關，雙層含義。標題含意答題思路指津：在理解題目本意的基礎上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象徵意義；其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。比如本文中的“泊”，表面上的意思是“停泊”，是人們勞累後放鬆的歇息；而在文章裡有了深層的意思，“泊”中蘊涵著一種文化，是一種精神，一種情懷。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀