閱讀下面的文字，完成文後小題。鑑賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑑賞家是葉三。葉三是個賣果子的。他專...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後小題。

鑑 賞 家

汪曾祺

全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑑賞家是葉三。

葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什麼節令送什麼果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉八鎮，哪個園子裡，什麼人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前後，賣青蘿蔔。“棒打蘿蔔”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前後，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以後，賣栗子、賣山*（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。

不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現在是什麼節令了的。

葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養得起他。

葉三有點生氣了：

“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子。”

季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城裡人都稱之為四太爺。

葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。

季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

葉三蒐羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。

季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精*處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很願意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，不是假充內行，也不是諛媚。

季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。

葉三隻是從心裡喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看。有時會問葉三：“好不好？”

葉三大都能一句話說出好在何處。

季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。

葉三說：“紫藤裡有風。”

“唔！你怎麼知道？”

“花是亂的。”

“對極了！

季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風拂紫藤花亂。”

季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”

葉三說：“四太爺，你這畫不對。”

“不對？”

“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨*也深，這是紅荷花的蓮子。”

“是嗎？我頭一回聽見！”

季陶民於是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：

紅花蓮子白花藕，

果販葉三是我師。

慚愧畫家少見識，

為君破例著胭脂。

季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”

十多年過去了。季陶民死了。葉三已經不賣果子，但是他四季八節，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。

季陶民死後，他的畫價大增。大家知道葉三手裡有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：

“不賣。”

有一天有一個外地人來拜望葉三，因為是遠道來的，葉三隻得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然後才展開。他一邊看，一邊不停地讚歎：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要買這些畫，要多少錢都行。

葉三說：

“不賣。”

客人只好悵然而去。

葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材裡，埋了。

                                              一九八二年二月二*日

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是       （    ）

A．小說塑造的葉三，為人勤快、誠實守信、閱歷豐富，對繪畫藝術有熱情。如果不賣果子，而當一個畫家，也一定會很出*。

B．“紫藤有風”，“花是亂的”一段，汪曾祺藉助白描語言的神力，讓一個果販與一個鑑賞家的形象精緻地疊合在一起，可謂神來之筆。

C．從情節和結構來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索，強烈的衝突，波瀾起伏的情節，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有“散文”的特徵。

D．小說語言獨具特*：準確、乾淨、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨到的文風。

E．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃半斤水果”，這看似閒筆，實則表現出季陶民曠達超脫且率*脾氣。

8．小說題目是“鑑賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什麼用意？請結合全文，談談你的看法。

9．小說是通過哪些情節來塑造“葉三”的鑑賞家形象的？請結合文字作概括。

10．小說以葉三把畫帶到棺材裡作為結尾，有人認為他的做法值得稱讚，有人認為他的做法欠妥……請聯絡文字與現實，談談你的看法。

【回答】

7．（5分）選B給3分，選C給2分；選E給1分。

8．（6分）①體現葉三有一種脫俗的生活情趣（用本真的眼睛和心靈去體驗生活、 感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力）；

②葉三賞畫的見識和鑑賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養成的，為下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊（為他是個懂藝術的鑑賞家做出鋪墊）；

③新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，藉此也可傳達出他對季陶民的知己之情。

④他作為“鑑賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態度的反映。（每點2分，答出三點給滿分。）

9．（6分） ①葉三看畫時，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。

②葉三能看出季陶民紫藤畫裡有風。

③葉三能指出荷花畫中的錯誤。

④葉三與畫共存亡。（每點2分，答出三點給滿分。）

10．（8分）*要點一：他的做法值得稱讚。這是他重友誼、重知己的表現，是全文的昇華。是他們懂得對方，珍惜對方的表現。正如俞伯牙摔琴謝知音，這裡的精神是和先人一脈相承的，體現的是*文化的傳統精神。（8分）。

*要點二：他的做法欠妥。這是葉三自私的做法，會讓季陶民作品永遠不見天日，不再有被欣賞、認可的機會。這不過是*傳統文化的痼疾之一，相傳唐太宗李世民就是這樣，將《蘭亭序》帶進墳墓，卻讓作品永遠不見天日。（8分）

（其他觀點，言之成理即可。）（提出觀點1分。聯絡文字分析3分，舉出恰當拓展事例2分，聯絡拓展事例的分析2分。）

【解析】

7．【試題分析】：本題考查篩選文中的資訊，分析作品結構，概括作品主題。A項中的假設有過於肯定之嫌，會評畫不見得可以當畫家；D項中“不失華麗”有誤。E此小題的細節，能體現出畫家的率*，“曠達超脫”語意略重。另，此細節還有為葉三送果的情節做鋪墊的作用。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：散文的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

8．【試題分析】：這類題目可以從內容和結構兩方面來分析。從內容上看，葉三賣果子與季陶民結緣，果子是二人之間的聯絡紐帶；葉三對果子非常瞭解，對果樹非常瞭解，不同節令會選出最好的果子，對果子的鑑賞體現出他在生活中的審美情趣，也練就了他鑑賞家的眼睛；葉三賣果子不是生活所迫，而是一種愛好，表現出他對生活的熱愛，有一種樂觀、熱情的生活態度。從結構上看，寫葉三賣果子的段落在開頭部分，因此有為下文做鋪墊的作用。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探討作者的創作背景和創作意圖的方法有：（1）依本探源。就是依據文字中或顯或隱的有效資訊，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生平經歷、暗示社會環境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創作背景和創作意圖。（2）內引外聯。就是利用命題人在題幹中提供的作者與相關背景資料等資訊，篩選辨析，聯絡舊知，調動知識儲備，探尋創作背景，解讀創作意圖。（3）擴大儲備。探討作者的創作背景和創作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相關背景資料，一般會在題千中或通過註釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個資訊；對考生應該熟悉的作者與相關背景資料，出題人則不會在題面上再去多費筆墨，這就要求考生複習備考時應該具有足夠的知識儲備。

9．【試題分析】：此類題目在解答時，首先要對小說的情節進行梳理，找出小說中關於葉三和鑑賞相關情節，然後進行概括，再選擇恰當的詞句表述出來。本文中能體現葉三作為鑑賞家的情節都是與季陶民和他和畫相關的情節，考生梳理出來加以概括就可以得到*。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面著手。1．分析人物形象：①關注小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和*格特徵。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態、語言、行動、心理、細節描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環境描寫來襯托或烘托。

10．【試題分析】：本題為探究題，*開放程度較高，注意從小說三要素和主旨四個方面選擇一個方面考慮。如答稱讚，可從這他重友誼、重知己的方面闡述。如答做法欠妥，可從葉三自私的方面闡述。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們說一切要從文字的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯絡文字內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀