閱讀下面這首詞,完成文後小題。浣溪沙•紅蓼渡頭秋正雨薛昭蘊(唐代)紅蓼渡頭秋正雨⑴,印沙鷗跡自成行,整鬟飄袖野...
問題詳情:
閱讀下面這首詞,完成文後小題。
浣溪沙•紅蓼渡頭秋正雨
薛昭蘊 (唐代)
紅蓼渡頭秋正雨⑴,印沙鷗跡自成行,整鬟飄袖野風香⑵。
不語含嚬深浦裡⑶,幾回愁煞棹船郎,燕歸帆盡水茫茫。
【注】⑴蓼(liǎo):一年生草本植物,多生於水中,味苦,可作*用。紅蓼:開紅花的
水蓼。⑵整鬟:梳理髮鬟。⑶含嚬(也作“顰”):愁眉不展。浦:水濱。
16.詞的上片是如何描寫一幅秋雨渡頭待人圖的?營造了一種什麼樣的氛圍?(5分)
17.下片的首句“不語含嚬深浦裡”在整首詞結構上有什麼作用?請簡要分析。(6分)
【回答】
16.視覺、聽覺和嗅覺相結合。詩人在聽覺上的聽到風雨聲,在視覺上看到了熱*的紅蓼花,成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人,在嗅覺上的聞到了野花的芳香。營造了一種蒼涼寂寞的悽清氛圍。
17.承上啟下的作用。“不語含嚬”的人就是上片“整鬟飄袖”的佳人,這是承上。為什麼“不語含嚬”,這是啟下,也是詞人安排的又一個懸念。緊接著“幾回愁煞棹船郎”寫佳人心事重重地皺著眉,默默地立在渡頭,又不要擺渡、放舟,所以“愁煞”船伕。
【解析】
16.
【試題分析】:此題考查賞析詩歌運用的表現手法的能力。解答此題,可根據對常見的表現手法的知識把握,結合著上片關鍵詞句分析作答。詞的上片寫沙灘上秋雨中的渡頭,水邊長著紫紅*的蓼花鷗跡成行,描繪出渡頭的蒼涼、寂寞。在這樣的環境中,卻孤零零地站著一個盛裝的佳人。這三句給讀者在聽覺上的是風雨聲,在視覺上的是熱*的紅蓼花,成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人,在嗅覺上的是佳人和野花的芳香。但這些並沒有使畫面熱鬧起來。秋風、秋雨、紅蓼、鷗跡、孤獨佳人,使人突出地感覺到的是渡頭環境的蒼涼和寂寞。第三句“整鬟飄袖野風香”還給讀者留下了這佳人站在渡頭要幹什麼的懸念。“整鬟”,在這裡不僅有盛裝的意思,還包含著“女衛悅己者容”的意思。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【思路點撥】首先應瞭解詩歌的表現手法主要有哪些。主要的表現手法有:抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如“寒蟬悽切,對長亭晚,驟雨初歇”;託物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩;託物寓理,如“半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩。描寫手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯,如“明月鬆間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥,時鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春*,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像,又叫虛實結合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。四野無閒田,農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有:(1)比興。如“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨,隔*猶唱《*花》”。此外還有設問、反問、反語等。
17.
【試題分析】:此題考查鑑賞詩歌行文結構的能力。解答此題,應根據詩句在詩歌中的位置,從結構和內容兩方面來回答。下片的首句“不語含嚬深浦裡”,在詩歌的中間部分,主要有承上啟下的作用。“不語含嚬”的人就是上片“整鬟飄袖”的佳人,這是承上。為什麼“不語含嚬”,這是啟下,也是詞人安排的又一個懸念。
【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】本題考查鑑賞詩歌行文結構的能力。解答此題,應根據詩句在詩歌中的位置,從結構和內容兩方面來回答。某句的作用: 開篇特點、中間句作用,結句作用。詩題: 點明內容、主題。1.就詩句開頭提問的術語有:內容-景情順序、敘事議論開篇、比興、統領全詩設定懸念,製造波瀾、交代背景、奠定基調主旨-開宗明義結構-伏筆鋪墊、蓄勢、引起下文、抑揚、照應形式-重章疊句、對比。2.就詩句中間提問的術語有:結構-伏筆鋪墊、蓄勢、承上啟下、抑揚、照應主旨-點明主旨形式-重章疊句、對比。 3.就詩句結尾提問的術語有:內容-以景結情主旨-卒章顯志、總括全詩結構-抑揚、照應、對比、總結。線索。
知識點:詞
題型:語言表達
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