科學探究是研究生物學的重要方法。為了探究綠*植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學在老師指導下設計了圖...
問題詳情:
科學探究是研究生物學的重要方法。為了探究綠*植物的呼吸作用和光合作用,某生物興趣小組的同學在老師指導下設計了圖*所示的裝置,圖乙為C裝置葉片在晴朗的夏季一天內呼吸作用和光合作用的變化曲線。請據圖回答下列問題:(提示:*氧化*溶液具有吸收二氧化碳的作用)
(1)為了確保實驗的科學*,該興趣小組的同學對圖*中的葉片先進行了暗處理,這樣做的目的是________________________________。
(2)圖*所示的實驗設計能探究______________________等因素對光合作用的影響。
(3)一段時間後,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中,出現的現象是____________,原因是__________________________________。
(4)D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是______________(填“向左”“向右”或“不動”)。圖乙中的曲線______________與D裝置內葉片的生理活動相對應。
(5)對圖*C裝置中的葉片進行脫水稱重,欲使其質量最大,結合圖乙中的曲線應選擇____________點左右摘取葉片。
【回答】
(1)把葉片內原有的澱粉運走耗盡
(2)水、光、二氧化碳
(3)澄清的石灰水變渾濁;呼吸作用釋放了大量的二氧化碳
(4)向左;Ⅱ
(5)18
【分析】
光合作用是指綠*植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化為儲存著能量的有機物,並且釋放出氧氣的過程。細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,並且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動需要,這個過程叫做呼吸作用。
【詳解】
(1)選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用,裡面儲存了豐富的有機物(澱粉),如不除去會對實驗結果造成影響。所以“為了確保實驗的科學*,該興趣小組的同學對圖*中的葉片先進行了暗處理”,這樣做的目的是把葉片內原有的澱粉運走耗盡;
(2)圖*中,A葉片割斷主葉脈,導管被切斷,這樣A葉片的前端部分就得不到從根運輸來的水分,因此,A葉片割斷處的前端和後端部分就形成以水為唯一變數的對照實驗組;B葉片和C葉片,唯一不同的變數是光,是以光為變數的對照實驗;C葉片和D葉片,唯一不同的變數是二氧化碳,是以二氧化碳為變數的對照實驗。因此,圖*所示的實驗設計能探究水、光、二氧化碳等因素對光合作用的影響;
(3)B裝置中葉片不能進行光合作用,而進行呼吸作用吸收氧氣,釋放二氧化碳,二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,因此“一段時間後,抽取B裝置中的氣體注入澄清的石灰水中”,出現的現象是澄清的石灰水變渾濁,原因是呼吸作用釋放了大量的二氧化碳;
(4)D裝置中葉片進行呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳,而釋放的二氧化碳被*氧化*溶液吸收了.導致D裝置中氣體減少,氣壓降低。因此D裝置彎玻璃管中紅墨水的移動方向是向左(填寫向左、向右或者不動);圖乙中,曲線Ⅰ主要在6~18點有光時進行,因此曲線Ⅰ表示光合作用;曲線Ⅱ在0~24點都能進行,因此曲線Ⅱ表示呼吸作用.D裝置內的葉片不能進行光合作用,而能進行呼吸作用.所以圖乙中的曲線Ⅱ與D裝置內葉片的生理活動相對應;
(5)光合作用製造有機物,光合作用的時間越長,製造的有機物越多,葉片脫水後質量越大,因此,“對圖*C裝置中的葉片進行脫水稱重,欲使其質量最大”,結合圖乙中的曲線應選擇18點左右摘取葉片。
【點睛】
考點:探究光合作用的條件、原料和產物。
知識點:綠*植物是生物圈中有機物的製造者
題型:探究題
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