閱讀下面的文字，完成小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉*函陵，秦*氾南。佚之狐言於鄭伯曰：“國...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉*函陵，秦*氾南。

佚之狐言於鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

（選自《燭之武退秦師》）

20．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A. 師必退                    師：*隊

B. 又欲肆其西封                封：邊邑

C. 秦伯說，與鄭人盟            說：同“悅”，高興

D. 微夫人之力不及此            微：（假如）沒有

21．下列句子中加點字的用法與其它三句不相同的一項是

A. 君知其難也    B. 行李之往來，共其乏困

C. 失其所與，不知    D. 吾其還也

22．下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是

A. 開篇寥寥數語，既點出了戰事爆發的原因、敵對雙方的力量對比，也為下文“燭之武退秦師”埋下伏筆。

B. 文中佚之狐的話，既可看出他對燭之武的充分了解，又可以看出他對秦、晉、楚三國形勢的深入分析。

C. 作為小國使臣，燭之武在說辭中巧妙表現出處處為秦國著想，步步深入，層層逼進，具有很強說服力。

D. 文章展現了燭之武在國家存亡之際不顧個人安危的品質，這正是左丘明秉承“春秋筆法”希望褒揚的精神。

【回答】

20．B

21．D

22．B

【解析】

20．試題分析：本題考查文言實詞含義理解能力。近幾年文言文考查都堅持“課外材料考課內”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。因此考生拿到考題時要運用聯想，聯想已學過的課文中的詞句。還有可以聯想現代漢語雙音節詞和成語，此外，還要注意古代漢語中通假字、偏義複詞、一詞多義、古今異義四種情況。文言文字音，要求學生對於常見的文言文字音能夠識記，記憶時可結合字詞意思進行。本題B項，封：名詞，疆界。

21．試題分析：本題題目是“下列句子中加點字的用法與其它三句不相同的一項是”，是考查學生文言文虛詞意義和用法推斷掌握能力。ABC三項中的“其”都是作代詞用，可以翻譯成，他，他們。D項的“其”表示祈使語氣,同時帶有商量的語氣,可以翻譯成“還是”。

22．試題分析：本題考查學生對文章內容的理解和概括能力。作答對文言文內容的理解的題型，要對文言文的大意基本瞭解，然後，根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設陷方式一般有故意拔高、資訊錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時迴歸語境理解翻譯選項涉及的相關句子，然後將原文內容和選項加對比對即能發現問題。本題B項，“又可以看出他對秦、晉、楚三國形勢的深入分析”說法不正確，從文中佚之狐的話，不能看出他秦、晉、楚三國形勢的深入分析。

點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當，時間錯位，無中生有等。如該題B項就是無中生有。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閱讀