閱讀下面文言文，完成後面題晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉*函陵，秦*汜南。佚之狐言於鄭伯曰：“國...

問題詳情：

閱讀下面文言文，完成後面題

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。

晉*函陵，秦*汜南。佚之狐言於鄭伯曰：“國危矣！若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。《左傳  僖公三十年》

8．下列各句中劃線詞的解釋錯誤的一項：（    ）

A．焉用亡鄭以陪鄰            陪：增加

B．朝濟而夕設版焉            濟：救濟

C．既東封鄭，又欲肆其西封    肆：延伸，擴張

D．闕秦以利晉                闕：侵損，削減

9．下面對各句句式特點解說不正確的一項是：（     ）

A．以其無禮於晉，且貳於楚也。    （倒裝句中的介賓結構後置）

B．是寡人之過也。                （判斷句）

C．夫晉，何厭之有？              （賓語前置）

D．以亂易正，不武。              （被動句）

10．下列敘述不符合原文意思的一項是：（     ）

A．燭之武以“闕秦以利晉，唯君圖之”指出要害，從秦國的立場上勸說秦伯退兵。

B．燭之武在勸說秦伯的過程中指出亡鄭只能對晉國有利，存鄭才能給秦國以實惠。

C．晉侯為報答秦伯，曾經答應過給秦國兩座城池，但並沒有履行諾言，反而西封闕了秦。

D．從燭之武對形勢的分析中可知，晉國跟秦國一樣有四周擴張的野心。

11．翻譯下面兩句話。

（1）若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。

（2）行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

【回答】

8．B

9．D

10．C

11．（1）*：假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。 （2）*：（秦國）出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什麼害處。

【解析】

8．

試題分析：此題考查文言實詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，B項，“濟”，渡，過*。所以選B。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時，還要結合著具體語境分析。例如本題選項B“濟”要根據平時的積累，並結合著具體語境分析可得出其為“渡*”之意。

9．

試題分析：此題考查文言句式的理解能力。解答此題，可根據常見的文言句式型別及用法，結合著具體語境分析判斷。D項，以亂易正，不武，屬於判斷句。所以選D。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】常見的文言句式包括：判斷句、被動句、疑問句、否定句、詞序（倒裝句）、成份省略（省略句）和固定結構（習慣句式）。除了“疑問句、否定句”之外，其他叫特殊句式（指與現代漢語不同的句式）。例如，判斷句 。判斷句是對人或事物表示斷定，斷定人或事物是什麼、屬於什麼的句式。判斷句可以分為有標記的判斷句和無標記的判斷句這麼兩大類。1．有動詞做判斷詞的判斷句 。在古代，在一般情況下，“是”是代詞“這”，不表示判斷。但是，“是”也偶爾相當於現在的“是”，成了判斷句的標記。文言文中常見的判斷句的標誌還有“為”、“乃”等。2．用“者、也”做標記的判斷句。例如本題選項D就屬於判斷句。

10．

試題分析：此題考查對原文有關內容的概括和分析能力。解答此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。C項，“反而西封闕了秦”表述不符合文意。所以選C。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

【名師點睛】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設定有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設定一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題選項C就屬於無中生有的錯誤。

11．

試題分析：此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。本題重點詞語：亡、於、以、行李、害。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如本題應將省略句“共其乏困”補出來後再翻譯。

知識點：歷史事件類

題型：文言文閱讀