閱讀下面一首宋詩,完成後面小題目。州宅堂前荷花范成大①凌波②仙子靜中芳,也帶酣紅學醉妝。有意十分開曉露,無情一...
問題詳情:
閱讀下面一首宋詩,完成後面小題目。
州宅堂前荷花
范成大①
凌波②仙子靜中芳,也帶酣紅學醉妝。
有意十分開曉露,無情一餉斂斜陽。
泥根玉雪元無染,風葉青蔥亦自香。
想得石湖花正好,接天雲錦畫船涼。
【注】①范成大(1126~1193),蘇州人,晚年退居家鄉石湖。此詩為范成大外任地方官時所作。②凌波:水面之上。
20.本詩頷聯描寫精妙,試作具體分析。
21.同是寫荷花,本詩與周敦頤的《愛蓮說》相比,抒發的情感有何異同?請結合詩歌后兩聯作簡要分析。
【回答】
20.頷聯運用擬人、對比的手法,寫出了荷花晨昏各異的神態與風韻。“有意十分開曉露”準確寫出清晨荷花帶著晶瑩的露珠盡情綻放的風姿,“無情一餉斂斜陽”生動再現荷花在落日的餘暉中斂起花瓣冷豔莊重 的情態。
21.相同點:兩詩都抒發了對荷花的喜愛與讚美之情;並且借花喻人,表達出堅守理想和情*、不與世俗同流合汙的高潔志向。不同點:本詩尾聯,詩人由州宅堂前的荷花,想到自己家鄉石湖的荷花以及往來穿梭的遊船畫舫,表達了詩人的思鄉之情和歸隱之心。
【解析】
20.
試題分析:題幹要求“頷聯描寫精妙,試作具體分析”,這是考查考生詩句鑑賞詩句的能力,賞析的是頷聯,該以手法為主結合意象、意境、情感入手賞析。 “有意十分開曉露”準確寫出清晨荷花帶著晶瑩的露珠盡情綻放的風姿 “無情一餉斂斜陽”生動再現荷花在落日的餘暉中斂起花瓣冷豔莊重 的情態。 “有意”“ 無情”運用擬人手法, “十分開曉露”“ 一餉斂斜陽”運用對比的手法,寫出了荷花晨昏各異的神態與風韻。
【考點定位】考點:鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】這是考查詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑑賞中,詩歌的表達技巧包括三方面的內容:表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)、修辭手法(比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文)、表現手法(用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志)這是詩詞考核鑑賞的重點,再次強調答題要領:內容(寫什麼)、方法(怎麼寫,也就是表達技巧)、效果(怎麼樣)。(注意:這三者的順序可以按需要倒換,但答題時不可缺漏。)考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如本詩中就運用了用擬人和對比的藝術手法,考生答題時要結合意象、意境、情感入手賞析,不可只背術語。
21.
試題分析:題幹問的是“同是寫荷花,本詩與周敦頤的《愛蓮說》相比,抒發的情感有何異同?請結合詩歌后兩聯作簡要分析。”周敦頤的《愛蓮說》抒發情感句子是 “予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭淨植,可遠觀而不可褻玩焉。”抒發了對荷花的喜愛與讚美之情;並且借花喻人,表達出堅守理想和情*、不與世俗同流合汙的高潔志向,這與本篇詩歌相同,但本詩“想得石湖花正好,接天雲錦畫船涼。”詩人由州宅堂前的荷花,想到自己家鄉石湖的荷花以及往來穿梭的遊船畫舫,表達了詩人的思鄉之情和歸隱之心。
【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】詩歌鑑賞比較閱讀應遵守的基本原則.那就是“知同辨異”:“知同”就是發現兩首詩中相同、相似的東西;“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中,則應注意以下兩種情況:第一,要注意不同人對同一題材的吟詠。本題中兩首詩都是寫荷花。第二,要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。提問方式:給出兩首或幾首詩詞,要求學生比較閱讀後,對其異同進行分析評價。答題思路:(1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識。(2)要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異*。(3)要注意點面結合,既有總體分析,又有具體分析。表述時要注意條理清楚,層次分明。
知識點:詩
題型:語言表達
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