閱讀下面這首宋詞，完成後面題目。小重山令·賦潭州紅梅姜夔【宋】人繞湘皋月墜時。斜橫花樹小，浸愁漪。一春幽事有誰...

問題詳情：

閱讀下面這首宋詞，完成後面題目。

小重山令·賦潭州紅梅

姜夔【宋】

人繞湘皋月墜時。斜橫花樹小，浸愁漪。一春幽事有誰知？東風冷，香遠茜裙歸。

鷗去昔遊非。遙憐花可可，夢依依。九疑雲杳斷魂啼①。相思血，都沁綠筠枝。

【註釋】①：斷魂啼：據任昉《述異記》，帝舜南巡，死於九疑並葬於此，其二妃娥皇、女英聞訊奔喪，痛哭於湘水之濱，傳說他們的眼淚染竹而成斑。後二人投湘水而死。

15．詞的下片“九疑雲杳斷魂啼。相思血，都沁綠筠枝”運用了怎樣的藝術手法，請簡要賞析。

16．全詞塑造了一個怎樣的詞人形象？請結合全詞加以賞析。

【回答】

15．運用了湘妃的典故，以娥皇、女英對舜帝之相思，比作戀人對己之相思借斑竹暗喻紅梅，以側筆刻畫，更顯詞人的眷戀之情。

16．全詞以詠梅為題，塑造了一位在湘水邊徘徊許久，看見*畔的梅花，不禁深深地思念心上人的詞人形象。這首詞名為詠梅，實為懷人。上片側重寫景，塑造了充滿愁苦、浸透相思情味的紅梅形象；下片側重抒情，詞人因今思昔，在感慨物是人非中抒發自己的離愁別恨。

【解析】

15．

試題分析：題幹 “詞的下片‘九疑雲杳斷魂啼。相思血，都沁綠筠枝’運用了怎樣的藝術手法，請簡要賞析”，這是考查考生詩句鑑賞詩句藝術手法的能力，該以手法為主結合意象、意境、情感入手賞析。這一句運用了湘妃的典故，以娥皇、女英對舜帝之相思，比作戀人對己之相思。借斑竹暗喻紅梅，以側筆刻畫，更顯詞人的眷戀之情。

【考點定位】考點：鑑賞文學作品的語言。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】這是考查詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑑賞中，詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志）這是詩詞考核鑑賞的重點，再次強調答題要領：內容（寫什麼）、方法（怎麼寫，也就是表達技巧）、效果（怎麼樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如本詩中就運用了用典的藝術手法，考生答題時要結合意象、意境、情感入手賞析，不可只背術語。

16．

試題分析：題幹問的是“全詞塑造了一個怎樣的詞人形象？請結合全詞加以賞析。”本題考查詩詞中人物形象。學生賞析詩歌時，要具備一定的文學常識和文化常識，要能知人論世。賞析作者的形象，一定要回到原詩中抓住概述詩人生平經歷或形象的句子。比如“繞” “斜橫” “愁漪” “歸”“相思”。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】詩歌中的形象是個廣義的概念，包括人物、景*、事物（後兩種合稱景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在詩歌中，多注重形象的“神”，即內在的精神形象。人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於小說中的“我”（非作者本人）。敘事詩或有敘事成分的詩多以塑造人物形象為主，如《孔雀東南飛》中劉蘭芝；抒情詩大多是詩人內心世界的真實寫照，如《夢遊天姥吟留別》中，詩人運用奇特的想象，為我們描繪了一個神遊無極的形象。★人物形象的分類：1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（《李白《夢遊天姥吟留別》2．心憂天下、憂國憂民的形象。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》《登高》陸游《書憤》等）。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山”；王維《山居秋暝》孟浩然《夜歸鹿門歌》等）4．懷才不遇、壯志難酬的形象。（陳子昂《等幽州臺歌》陸游《書憤》等）5．矢志報國、慷慨憤世的形象。（陸游、*棄疾的詩詞《示兒》《破陣子》《京口北古亭懷古》）6．友人送別、思念故鄉的形象。7．獻身邊塞、反對征伐的形象。（《涼州詞》《出塞》《兵車行》等）8．愛恨情長的形象。（柳永《雨霖鈴》）★人物形象鑑賞題的一般問法：詩歌刻畫了一個什麼人物形象或者概括詩歌中人物形象的特點。★大體的一般格式：（1）本詩刻畫了一個什麼什麼的人物形象（特點加身份）（2）例舉特點後點明身份。

知識點：詞

題型：語言表達