閱讀下面的文字，完成後面題目。〔25分）                             通俗史學家蔡...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題目。〔25分）

                              通俗史學家蔡東藩

                                    來新夏

蔡東藩（1877—1945）的一生正處在*近代歷史發生鉅變的時代。他經歷了*午戰爭的*失敗到**的八年*等等驚天動地的事件。世事紛擾，山河破碎，不能不使這個長期接受傳統文化教育的知識分子，日益加深其憂患意識，而不自覺地熔鑄了他具有儒家學者三項標準的優秀品格。

他出身貧寒，過著簞食瓢飲的日子，住著以教讀抵租金的居室，如果他能降志辱身混跡官場，也許能搏取富貴，但一則他家境貧寒，無力應酬；再則他看到官場各種蠅營*苟的無恥惡習，實為*官場所罕見。從此，他決意敝屣榮華，告病歸裡，重回“君子固窮”的舊日生活。他手無縛雞之力，不過一介書生，但能臨危不懼，鐵骨錚錚，當他所寫《*演義》問世後，因秉筆直書，有觸犯*閥劣跡數處，遂遭武夫恐嚇，*頭威脅，有人亦勸其曲筆，“隱惡揚善”，但他決不為動，寧願擱筆，決不曲筆。蔡東藩的種種立身行事，稱得起是一位善於繼承優秀文化傳統的真正儒者。

蔡東藩自絕望於官場，即傾其畢生精力於著述。蔡東藩著述很多，但能享盛名而傳之久遠的，則是《歷朝通俗演義》。蔡東藩之所以能以極大的毅力完成這套通俗歷史著述。絕非一時衝動的偶然行為，而是有其一定的思想基礎。他身經國運艱危，目擊風雨飄搖，不可避免地會像同時代有些知識分子那樣，受到“救亡圖存”時代潮流的衝擊。當時，“實業救國”、“教育救國”、“富國強兵”等等課題，流傳於社會。蔡東藩也必然會結合自己的條件作自己的選擇。他深明亡史亡國的教訓，而要用自己的文史知識和*筆凹硯寫出兩千多年*歷史的興衰治亂，用以*覺民眾，振奮精神，以實現其“演義救國”的素志。就在他思考醞釀過程中，*亥*爆發，給他帶來了希望的曙光，但迎來的卻是北洋*閥集團的統治和袁世凱的帝制自為，蔡東藩在這種*惡行的刺激下，決定先從《清史通俗演義》開始，其主要目的是以這個被*的**為靶的，筆伐“洪憲帝制”。他在《清史演義》自序中說：“至關於帝王*之魔力，尤再三致意，懸為炯戒。”《清史演義》著手於*四年秋，正是袁世凱籌辦帝制甚囂塵上的時候，而成書的次年秋，又是袁世凱自斃之時。這不是巧合，而是作者有意識的行為。從中也能約略窺知撰者為什麼把《清史演義》的寫作提到第一位的奧祕所在。而自序中的詞語也正是作者對“洪憲帝制”的歷史鞭撻。*十年正是“直皖戰爭”給民眾帶來兵燹災禍之際，蔡東藩更運其如椽之筆，進一步地投*於*閥統治的黑暗現狀。他歷數民元以來的*不寧，更明確表達其正直的史德說：“竊不自揣，謹據*紀元以來之事實，依次演述，分回編纂，借說部之體裁，寫當代之狀況。語皆有本，不敢虛誣。”史家應有風骨，於此可見，亦無怪乎*閥武夫為之懼，而出以威脅之劣行!

蔡東藩在歷史編纂法方面，也做出了重要貢獻。他的著述雖以“演義”為名，但並不是相沿所謂的“演義體”如《東西漢演義》《三國演義》等等。他不滿意《三國演義》之類的演義書，他在《後漢演義》自序中，曾有所評論說：“若羅氏所著之《三國志演義》則膾炙人口，加以二三通人之評定，而價值益增。然與陳壽《三國志》相勘*，則粉飾者十居五六。壽雖晉臣，於蜀魏事不無曲筆，但謂其穿鑿失真，則必無此弊。羅氏第巧為烘染，悅人耳目，而不知以偽亂真，愈傳愈訛，其誤人亦不少也。”蔡氏就以此觀點指導整套通俗演義的寫作而自成一“新演義”體，“新演義”體的特*是，博覽群籍，廣搜史料，文筆力求通俗，敘事端在真實，間入稗史遺聞，不過修飾文字，敷衍情節，要不得脫離歷史正軌。他還採用夾批、後批和註釋等手段，以發揮自己的史觀、史識。這一“新演義”體裁，很適於普及歷史知識，供社會教化之助。顧便於以國史迴歸國人，鼓呼民氣，盡史家之職責，所以，對“新演義”體固不得以小道視之。而當譽之為通俗史學，並堂皇列位於史部之一目。後之以歷史為題材而著筆為歷史小說者，何不取法乎此?等而下之，其戲說歷史，褻瀆歷史者流，亦當自愧於先賢!

蔡東藩以十年寒窗之功，囊括兩千餘年史事，成《歷朝通俗演義》11部600餘萬字。其有功史學，自不待言！

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（5分）

A．蔡東藩一生正處在*近代歷史發生鉅變的時代，他經歷豐富，對一些驚天動地的事件目見耳聞，這使《歷朝通俗演義》更具真實*。

B．由於蔡東藩在寫《*演義》時堅持其正直的史德秉筆直書，“寫當代之狀況”。“語皆有本”，使“*閥武夫為之懼”，而遭到*閥的恐嚇。

C．蔡東藩的‘新演義”體與傳統的《東西漢演義》，《三國演義》等“演義體”歷史小說不同，他完全採自正史，力求通俗，不修飾文字。

D．蔡東藩認為羅貫中的《三國志演義》“巧為烘染，悅人耳目，而不知以偽亂真，愈傳愈訛，其誤人亦不少’也”，不適合“供社會教化之助”。

E．作者認為《歷朝通俗演義》應列入史學著作之中，作為歷史小說的範例，應該效法，而那些戲說歷史、褻瀆歷史的人相比之下應當慚愧。

12．作者認為蔡東藩“具有儒家學者三項標準的優秀品格”，請結合文章作簡要概括。（6分）

13．蔡東藩將《清史演義》提到第一，並在寫書的時間上有意安排，其用意是什麼?請簡要分析。（6分）

14．蔡東藩以十年寒窗之功，囊括兩千餘年史事，成《歷朝通俗演義》11部600餘萬字。你認為影響他寫作的最重要的因素是什麼?請談談你的觀點和理由。（8分）

【回答】

11．BE

12．①雖家境貧寒而不降志辱身混跡官場，以搏取富貴；②看到官場各種蠅營*苟的無恥惡習，決意遠離*官場，鄙棄榮華；③雖為一介書生，但能臨危不懼，鐵骨錚錚。（每點2分）

13．①以清朝這個被*的**為靶子，筆伐袁世凱的封建**質的“洪憲帝制”；②把《清史演義》著手寫作的時間安排在袁世凱籌辦帝制甚囂塵上的時候，而把成書的時間安排在袁世凱自斃之時，說明恢復帝制絕沒有好下場；③以清朝滅亡的歷史，封建帝制的不可復存，來教育後人。（每點2分）

14．觀點一：是受到“救亡圖存”的時代精神的影響。①當時各類救過課題流傳於社會，蔡東藩受其影響而走“演義救國”之路；②他深明亡史亡國的教訓，而要用自己的筆寫出兩千多年*歷史的興衰治亂，用以*覺民眾，振奮精神。

觀點二：是受優秀文化傳統的影響。①在國家處於危難時，由於受傳統儒家學說的影響而承擔匹夫之責；②以史為鑑，可以知興替，蔡東藩正是在傳統文化的影響下著書立說的。（如有其他觀點，符合題意即可。觀點2分，理由充分6分）

【解析】

11．

試題分析：這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閱讀進行答題，人物*格分析要注意準確*，此題都是涉及文章細節的題目。A．“對一些驚天動地的事件目見耳聞，這使《歷朝通俗演義》更具真實*。”於文無據；C．“他完全採自正史，力求通俗，不修飾文字。”說法太絕對；D．“不適合‘供社會教化之助’”於文無據。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題從把握文章內容要點的角度考查對傳記的分析概括。要結合文字的所有內容篩選概括，找出相應區間，分點概括，要準確、全面。從文中“他出身貧寒，過著簞食瓢飲的日子，住著以教讀抵租金的居室，如果他能降志辱身混跡官場，也許能搏取富貴，但一則他家境貧寒，無力應酬；再則他看到官場各種蠅營*苟的無恥惡習，實為*官場所罕見。”、“他手無縛雞之力，不過一介書生，但能臨危不懼，鐵骨錚錚”等加以概括即可。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：回答此題，可從“蔡東藩在這種*惡行的刺激下，決定先從《清史通俗演義》開始，其主要目的是以這個被*的**為靶的，筆伐‘洪憲帝制’。他在《清史演義》自序中說：‘至關於帝王*之魔力，尤再三致意，懸為炯戒。’《清史演義》著手於*四年秋，正是袁世凱籌辦帝制甚囂塵上的時候，而成書的次年秋，又是袁世凱自斃之時。這不是巧合，而是作者有意識的行為。從中也能約略窺知撰者為什麼把《清史演義》的寫作提到第一位的奧祕所在。而自序中的詞語也正是作者對‘洪憲帝制’的歷史鞭撻。”，同時結合文字主旨，加以分析概括即可得出*。

考點：分析文字的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴充套件，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴充套件要結合現實，如沒有明確的要求不做向外擴充套件式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，先提出觀點，然後結合原文事例作具體的解釋，可結合文字內容逐一加以分析，注意語言通順，言之成理。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：現代文閱讀 單元測試

題型：現代文閱讀