7．閱讀下面文字，完成問題（25分）                                 這裡是新...

問題詳情：

7．閱讀下面文字，完成問題（25分）

                                  這裡是新詩的故鄉

這是一座詩的校園，詩歌的花在這盛開。先前，在紅樓的花壇和人行道旁，也在漢花園寧靜的院落中；當校園遷徙到遙遠的春城，詩歌的花依然盛開在翠湖邊。隨著時光的推移，在勺園，在朗潤園，也在燕園的垂柳依依的湖濱，依然延續著詩歌的花事，每時每地，開得燦爛、也開得浪漫！

這裡從來是詩的國土。古典詩歌和外國詩歌，在這裡星月交輝，從來都不乏知音和吟者，這些來自故國和異邦的詩的精靈，在這裡繁衍了鮮豔的詩之花。現在要說的是有別於前二者的新詩，一種適應著時代呼喚的新型的詩。胡適先生是“嘗試”新詩的第一人。一個夜晚，月光透過窗簾，灑了滿地。先生立於窗前，他感恩似的低語：“多謝你殷勤好月，提起我過來的哀怨，過來的情思。我就千思萬想，直到月落天明，也甘心情願！”沈尹默先生好像是受到了感染，他吟的也是月夜情懷：“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹並排立著，卻沒有靠著。”

白話寫詩，對於那些習慣了文言寫詩的人，不免顯得有點生，有點*，有點“乏味”，但用的是全新的語言，卻是全新的感受，全新的氣象。有人開了風氣之先，就有人接著做推動風氣的事。北大的人，就這樣破天荒地開啟了新詩的閘門。教授們和學生們好像是飆著勁兒，開展著新詩的賽事：先生們辦了《新青年》，首先發難登了新詩；學生們不甘落後，也辦起了《新潮》，也大量地刊登新詩。《新青年》也好，《新潮》也好，都是新思想、新文學，也都是新詩的園地。

北大是屬於詩的，從這裡走來了一代又一代的新詩人，他們走來了，又走遠了，留下了詩的神采和*芳。這些北大詩人，他們的名字組成了一長串明亮的星辰。他們幾乎涵蓋了一部*新詩史。很難設想，要是抽去了北大以及與北大有關的那些詩人，一部*新詩的歷史是否還能成立？正是因此，林庚先生才把北大比喻為新詩的搖籃——搖籃旁的母親的心。

北大從來也不曾辜負詩歌的撫慰和託付，不管是風霜雨雪，還是月夕花朝，這裡的詩之花依然燦爛地綻放著時代的芳香和美麗。從周作人到康白情，從徐志摩到馮至，從廢名到漢園三詩人。這個詩歌原野散發的*芳感染了所有的人，連一貫尖銳凝重的魯迅也寫詩，從舊體詩到新詩，再到《野草》，從而使他的作品融進了詩的柔情，連專擅小說的沈從文也把詩帶進了他的湘西風情，使他的作品充滿了田園牧歌的情調。

在*詩歌復興的二十世紀八十年代，北大師生也始終站在引領新詩潮崛起的前列，一直到“面朝大海，春暖花開”。這一路詩歌行進的鮮明足跡，一直激勵著世代的北大人，他們與*詩歌共命運。正是因此，作為這一光輝事業的後續者，他們不論是曾為詩人，還是曾為研究者，從來沒有忘記這一莊嚴的使命。

現在奉獻給諸位的詩歌小冊子《詩歌北大》，原是為印*這一切而印刷的。它不僅是一個總結，一種紀念，我們希望它還是詩歌原野的嚮導和饋贈，一種答謝和感恩。有幸得到它的人們，要是因而擁有了關於詩歌與北大歷史淵源的一點認識，對於我們這些編者而言，那就是莫大的欣慰。

（選自《文匯報》2012年3月13日11版）

（1）下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A．在新詩出現之前，北大的校園裡已經是星月交輝，北大從來都不缺少古典詩歌和外國詩歌的知音和吟者。

B．作者描述胡適和沈尹默吟詩的情景，既表現了北大富有詩意的氛圍，又突出了兩位先生開創吟詠新詩風氣的作用。

C．在新詩創作剛剛開啟的年代，北大的教授們和學生們對新詩創作充滿了熱情，《新青年》和《詩潮》見*了他們的熱情。

D．作者以林庚先生把北大比喻為“新詩的搖籃——搖籃旁的母親的心”來說明北大在*新詩發展中的重要作用。

E．這篇文章以時間為線索，詳細敘述了新詩在北大校園的發展歷程，表達了作者對北大及北大新詩的喜愛之情。

（2）結合文章內容，指出“現在奉獻給諸位的詩歌小冊子《詩歌北大》，原是為印*這一切而印刷的”句中“這一切”所指代的具體內容是什麼。（6分）

（3）本文是以怎樣的結構方式選材組材來說明北大是新詩的故鄉的？請根據文章內容加以概括。（6分）

（4）本文第一段的語言有何特*？這樣的語言對你有何啟示？請你結合自己的寫作對這樣的啟示作出探究。（8分）

【回答】

（1）A．E

（2）①北大是詩的國土。②北大是屬於詩的，北大為新詩的搖籃。③北大從來不曾辜負詩歌的撫慰與託付。④北大師生始終引領新詩潮崛起的前列，從沒忘記與*詩歌共命運這一莊嚴使命。

（3）①以縱橫結合的結構方式來進行說明。②以時間順序從縱向說明北大新詩發展的歷程。③在時間發展的過程中橫向列舉各個不同時期北大引領新詩潮的代表人物，說明他們為北大新詩的故鄉作出的貢獻。

（4）（1）語言特*：形象生動，飽含情感，富有表現力。作者運用比喻的手法，將北大描繪成一個盛開著詩歌之花的美麗的花園，字裡行間充滿了作者對這個美麗花園的喜愛與自豪的情感，使讀者感受到北大校園的濃濃詩意，激起了讀者閱讀的深厚情趣。（2）啟示：（示例）我平時的作文語言偏重辭藻與文采，忽略了自我情感的表達，本文第一段充分表現出北大詩歌創作的濃厚氛圍，自然流露出對北大詩歌園地的熱情與鍾愛，給人以難忘的印象。這樣的語言給我以深刻的啟示：好的語言既要生動形象，又要富有情感，要能夠充分地表達出自己的認識看法和真實感受。

【解析】

（1）

試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行認真比較，以發現異同，確定正誤。題中，A項中的“在新詩出現之前”不符合文意；E項“以時間為線索”“詳細敘述”不正確。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（2）

試題分析：解答此題，首先要明白，文章中指示代詞所指代的內容，大多在此代詞的上下文之中。根據這句話的上文第一而自然段中“這是一座詩的校園”和“這裡從來是詩的國土”以及第4段的“北大是屬於詩的”“林庚先生才把北大比喻為新詩的搖籃”第5段的“北大從來也不曾辜負詩歌的撫慰和託付”等於可總結歸納出*。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

（3）

試題分析：回答本題，首先要明白所謂“結構方式”指的就是諸如“總分”“並列”“縱橫”以及時間順序、空間順序等等。本文既有時間先後的縱向線索，也有對各種引領北大的先進人物加以敘述的的橫線線索，因而是縱橫交錯結構。

考點：分析文字的文體基本特徵。能力層級為分析綜合C。

（4）

試題分析：回答本題，要抓住“語言特*”一語以文字為例進行分析，同時還要結合自己的體悟談感悟。就語言特*講，可以從修辭手法的運用、語言的生動形象*和感染力等方面分析。談感悟主要應結合自己平時作文的情況談。

考點：分析語言特*。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀