閱讀下面的文字,完成l~4題。桃花魚 ...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成l~4題。
桃 花 魚
劉醒龍
(1)一個人終其一生,不知會做多少荒唐事。那些立即就懂了的,自然是用同步進行的一笑了之。有些荒唐當時並不曉得,過去了,經年累月了,非要被某種後來才發生的事物所觸發了,才會明白。
(2)多年以前的一個夏天,我曾經奔著桃花魚而去,那是奔流不息的長*為桃花魚最後一次漲水。秭歸的朋友在電話裡告誡,這幾天不來看,就只能永遠地遺憾了。依照家在三峽的朋友們的說法,桃花魚也不是想見就能見到,排除了當地人,許多專門奔桃花魚而來的人,兩眼空空來與去的實在太多了。朋友所指人與桃花魚的緣分,不是俗來俗去的所謂桃花運。就連當地人也說不清楚,同樣的天氣,同樣的時辰,同樣的水流,體態婀娜的桃花魚有時候出來,有時候卻不肯露面。我去的時候,小妖一樣的桃花魚,偏偏一身小資氣質地現形了。多年以後,只要有審美的需要,就會情不自禁想到此種細細的九億年前的尤物。譬如柔曼,譬如玉潔*清,譬如款款盈盈,再也沒有比得過這汪洋藍碧之中所盪漾的了。
(3)現在,我當然懂得,任何的絕*無不屬於天籟。人的荒唐就在於,不時地就會衝動,想著那些非分之想。失去桃花魚的不是桃花魚本身。後來的一些日子裡,偶爾談論或者是在書文中閱讀桃花魚,總也免不了會猜度,沒有見過桃花魚的人一天比一天多,當他們與那早已成為虛空的桃花魚相逢時,傳說中由王昭君涕淚灑入香溪河中幻化而生的精靈,是否會被想像成北*洋邊人所盡知的美人魚!
(4)那一天,去到*西永修境內的柘林湖。徐徐退去雲霧的水壩旁,露出一塊標示牌:桃花水母繁殖基地。叫桃花魚的人與叫桃花水母的人不同,只要開口就不難分辨出,是天下人文故事的口口相傳者,還是治學古生物的專家。那塊標示牌不動聲*地為我更換了一種曠遠、靜謐的背景。這樣一片浩瀚的水面,宛如一本智者的大書。清澈水波,被風吹起,彷彿薄薄霜*鋪陳大地;自然湖光,被山收攏,一似翩躚秋葉裝點森林。
(5)年復一年,日復一日,那些讓城市永遠無法企及的成份,隨風入懷,汪洋肆意,毫無顧忌地遊走在總是渴求一片*藍的情懷裡。
(6)於是,我在想,在桃花魚古老的生命裡,真正古老的是那份不與任何塵俗同流合汙的高貴。寧可死於每一點來歷不明的汙染,也不改清潔的秉*。寧可葬身萬劫不復的滄浪,也不放棄尊嚴隨波逐流。與柘林湖水同遊,時常有滴水成線的細微瀑布,送來深厚修養的輕輕一瞥;翡翠瑪瑙散開的小島大島,也會端明瞭九百九十幾個情愛,沒有任何*謀地坦蕩說來。高貴是桃花魚生命中惟一的通行*,舍此別無選擇,這一點常常讓人類汗顏。有桃花魚的柘林湖,理所當然值得每一個有心人去景仰,並且還要深深感謝它,用怡情的清潔,用夢想的*藍,用仰止的浩然,在大地蒼茫的時刻,為滋養一種高貴,細緻地保養著她所必需的墒情。
(《文學界》2007年第10期)
注:桃花魚,無脊椎低等多細胞腔腸動物,水母類,學名桃花水母,主要呈淡粉紅*、淡紫*、白*。目前,全球範圍內,桃花水母僅存於屈原、王昭君的故鄉秭歸縣境內。據研究稱,每年在桃花盛開之際浮上*水錶層,桃花殞落之時潛入水裡,故稱“桃花魚”。
作者為什麼說桃花魚“不是想見就能見到”的?請結合全義簡要分析。(4分)
文章第(3)節說“失去桃花魚的不是桃花魚本身",聯絡全文說說這句話的含義。(6分)
第(4)節畫線句主要運用了哪些修辭手法?有什麼好處?(4分)
作者寫桃花魚的用意是什麼?請對本文的表達特*作簡要評價。(6分)
【回答】
1.①桃花魚是一種非常古老而罕見的生物;②桃花魚的出現時間短而不穩定;③桃花魚高貴清潔的秉*對生存環境有著極高的要求。(意思對即可,每點1分,答出三點得4分)
2.①失去的是古生物活標本;②失去的是不可再生的審美資源;③失去的是對人生的啟示,精神的參照物。(意思對即可,每點2分。)
3.(1)修辭手法:擬人、比喻、對偶等。(答對三種得2分)(2)好處:形象生動地寫出了柘林湖的曠遠、靜謐,表達了作者對桃花水母的高雅的生存環境的讚美。(每點1分。)
4.(1)用意:借桃花魚的生存需求暗示人要有高貴精神,同時呼籲滋養高貴精神的人文環境。(2分)(2)表達特*:運用託物言志的手法,表達含蓄。(2分)評價:①這樣寫提升了素材的意義,委婉地表達了作者對人生的思考;②這樣寫顯得比較晦*,可讀*不強。(可以從不同的角度評價,言之成理即可)(2分)
知識點:單元測試
題型:未分類
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