閱讀下文,完成第後面的題(14分) 伶官傳序 ...
問題詳情:
閱讀下文,完成第後面的題(14分)
伶官傳序 歐陽修
(1)鳴呼!盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!原莊宗之所以得天下,與其所以失之者,可以知之類。
(2)世言晉王之將終也,以三矢賜莊宗,而告之曰:“樑,吾仇也;燕王,吾所立;契丹與吾約為兄弟,而皆背晉以歸樑。此三者,吾遺恨也。與爾三矢,爾其無忘乃父之志!”莊宗受而藏之於廟。其後用兵,則遣從事以一少牢告廟,請其矢,盛以錦囊,負而前驅,及凱旋而納之。
(3)方其系燕父子以組,函樑君臣之首,入於太廟,還矢先王,而告以成功,其意氣之盛,可謂壯哉!及仇雕已滅,天下已定,一夫夜呼,亂者四應,倉皇東出,未及見賊,而士卒離散,君臣相顧,不知所歸;至於誓天斷髮,泣下沾襟,何其衰也!豈得之難而失之易欽?抑本其成敗之跡,而皆自於人歟?《書》曰:“滿招損,謙受益。”憂勞可以興國,逸豫可以亡身,自然之理也。
(4)故方其盛也,舉天下之豪傑莫能與之爭;及其衰也,數十伶人困之,而身死國滅,為天下
笑。夫禍患常積於忽微,而智勇多困於所溺,豈獨憐人也哉!
13.解釋下列句子中的劃線詞(2分)
(1)函樑君臣之首( ) (2)君臣相顧( )
14.下列各組劃線詞的用法和意義相同的一項是( )(2分)
A.盛衰之理 世言晉王之將終也
B以三矢賜莊宗 而皆背晉以歸樑
C.方其系燕父子以組 爾其無忘乃父之志
D.與其所以失之者 契丹與吾約為兄弟
15.把下列句子譯成現代漢語。(4分)
(1)盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉!
(2)禍患常積於忽微,而智勇多困於所溺。
16.本文是一篇史論文,採用.的論*方法有 ; ; (2分)
17.本文的語言很有特點,請就某個語言特點作賞析。(4分)
【回答】
13.(1)用匣子裝:(2)看,視
14.D
15.(2分)①國家興盛與衰亡的道理,雖然說是天命(決定),難道就沒有人事的原因!
(2分)②禍患常常是從細微的事情累積起來的,人的才智和勇氣往往被他溺愛的事物困擾。
16.例* 引* 正反對比論*
17.本文作為一篇總結歷史教訓,為在世及後世君主提供借鑑的史論,毫無生硬的說教,而是娓娓道來,婉轉動人。即使是在慨嘆莊宗敗亡時,也只是寓惋惜之意而無責難之詞,可謂意正言婉。全文從“嗚呼”起筆,到“豈獨伶人也哉”收尾,一嘆再嘆,以嘆始終,於反覆嘆詠之中顯現委婉的韻致。在議論的文字中,多用反問句、疑問句,使說理委婉而令人深思;多用對稱語句,特別是在關鍵的地方,採用語言凝練、對仗工整的格言式的駢句,造成鮮明的對比感和節奏感;適當運用長句,調節語勢,有張有弛。疑問句、感嘆句與陳述句,駢句與散句,長句與短句,錯綜有致,讀起來抑揚頓挫,一唱三嘆,感情飽滿,氣勢旺盛。清代文學家沈德潛認為《五代史伶官傳序》:“抑揚頓挫,得《史記》神髓,《五代史》中第一篇文字。”後來做史論的人往往學這種抑揚頓挫的筆法。
【解析】
13.
試題分析:掌握較多的文言實詞,是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞,應特別注意它在語法上的四個主要特點:通假字、古今異義、 一詞多義、詞類活用。
考點:理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
14.
試題分析:有的文言虛詞雖然在形式上唄保留了下來,出現在現代漢語裡,但其意義和作用已經發生了很大的變化。如“所以”在文言文裡表示原因、依據,現在則用來表示結果。再如“於是”在古文裡更多的是兩個單詞,現在則是一個雙音詞。因此,只有通曉古今,才可避免“以今釋古”。
考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
15.
試題分析:本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯,並按現代漢語的規範,達到詞達句順。關鍵字(1) “理”譯為命數,“豈”譯為難道。(2) “忽微”譯為微小的事,被動句。
考點:理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
16.
試題分析:有關本文的語言特點,值得關注的點很多,如:感嘆句、反問句;對比句、對偶句:;整句、散句;長句、短句等,對“點”的選擇不限制,可小可大可合可分,關鍵看是否能說得明白。
(答題的結構;特點+舉例+效果、作用分析。分數各1分,語言表達1分),
考點:評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
知識點:散文類
題型:文言文閱讀
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