閱讀下面兩首詩，完成後面小題。野步（宋）周密麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。野...

問題詳情：

閱讀下面兩首詩，完成後面小題。

野 步

（宋）周密

麥隴風來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。

野 步 

（清） 趙翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近遊。

最是秋風管閒事，紅他楓葉白人頭。

15．這兩首詩中的野步者形象有何不同？請簡要分析。

16．這兩首詩的末兩句運用了相同的修辭手法來寫景抒情，請指出並賞析其效果。

【回答】

15．第一首詩主要寫出的是在麥長蛙噪、風暖蝶飛的春天，一個內心歡快、悠然閒適（2分）的漫步者形象；第二首詩主要寫的是在冷風凜冽、楓葉轉紅的秋天，一個內心感傷、年華不再（2分）的拄杖老者（1分）形象。

16．這兩首詩第四句都採用了擬人（2分）的修辭技巧。第一首詩歌通過蝴蝶沉醉春風野花（1分），表達出詩人沉醉美景、與物同化的欣喜之情。（1分）第二首詩歌通過秋風無情吹紅楓葉、吹白人發（1分），寫出了歲月轉換、時間流逝的愁緒，表達作者韶華已逝、年紀衰邁的無奈。（1分）

【解析】

15．

【試題分析】題幹問的是“這兩首詩中的野步者形象有何不同？請簡要分析”，答題關鍵詞“兩首詩中”“野步者形象”考生首先抓住詩句中人物形象的關鍵句子“羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風野草花。”中的“羨”“ 無事”“ 爛醉”可以看出人物的“內心歡快、悠然閒適”；而詩句“最是秋風管閒事，紅他楓葉白人頭”中的關鍵詞“最”“ 管閒事” “白人頭” 可以看出人物的“年華不再的感傷”。答題時，先要給人物“蓋帽”（這是個……的野步者形象），然後結合詩句內容，具體分析。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】鑑賞詩歌的人物形象，提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？ 變式提問：請分析抒情主人公當時的心情？ *構成：（1）什麼形象；——身份（2）形象的基本特徵；——*格（結合詩句簡析形象）（3）形象的意義。——情感。簡答題*也應有以下三部分構成： 1．詩歌塑造了（描述了）什麼形象（意境）。2．形象（意境）的基本特徵（如何展現的）。3．形象的意義（作者的情感、理想、追求、品*等）。 常用方法： 先“蓋帽”，即說出詩歌形象的總體特徵，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論*。 評分標準：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然後再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。 方法點撥： 1．在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；2從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的*格特徵。3要知人論世，關注背景；要特別注意作者及其經歷、註釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。 在此基礎上明確人物形象及其特徵、典型意義。題中分析形象答題時，先要給人物“蓋帽”（這是個……的野步者形象），然後結合詩句內容，具體分析。

16．

【試題分析】題幹問的是“這兩首詩的末兩句運用了相同的修辭手法來寫景抒情，請指出並賞析其效果。”，題幹明確考查詩歌的表達技巧中的擬人修辭手法，同時從題乾的提問中可以知道答題關鍵詞為“兩首詩的末兩句”*應該包括兩首詩的賞析。首先，寫出內容（寫什麼）：第一首詩歌寫蝴蝶沉醉春風野花；第二首詩歌寫秋風無情吹紅楓葉、吹白人發，寫出了歲月轉換、時間流逝的愁緒。然後，指出修辭手法的效果：。第一首表達出詩人沉醉美景、與物同化的欣喜之情；第二首詩，表達作者韶華已逝、年紀衰邁的無奈。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】這是考查詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑑賞中，詩歌的表達技巧包括三方面的內容：表達方式（記敘、描寫、議論、抒情）、修辭手法（比喻、借代、誇張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興、互文）、表現手法（用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象徵、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志）這是詩詞考核鑑賞的重點。本題重點考查寫景的角度：視覺、聽覺。再次強調。答題要領：內容（寫什麼）、方法（怎麼寫，也就是表達技巧）、效果（怎麼樣）。（注意：這三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。）考生在具體答題時要結合詩句內容分析。例如題目中的擬人修辭就是按照答題要領答題，考生答題時要結合意象、意境、情感入手賞析，不可只背術語。

知識點：詩

題型：語言表達