閱讀下面的文章，完成小題。歲月鐘聲（1）我讀的國小是縣立第五國小，簡稱五小，在城北承天寺的旁邊，對面是天地壇。...

問題詳情：

閱讀下面的文章，完成小題。

歲月鐘聲

（1）我讀的國小是縣立第五國小，簡稱五小，在城北承天寺的旁邊，對面是天地壇。五小有一支校歌：“西挹神山爽氣，東來鄰寺疏鍾，看吾校巍巍峻宇，連雲櫛比列其中。半城半郭塵囂遠，無．女無男教育同。桃紅李白，*芳馥郁，一堂濟濟坐春風。願少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功。”

（2）“巍巍峻宇”，“連雲櫛比”，實在過於誇張了。但記憶中學校門外的地勢確比校內高，進大門，要下一個慢坡，慢坡是磚鋪的。不是筆直的，而是有點彎。不知道為什麼，我們對這道彎彎的慢坡很有感情。如果它是筆直的，就沒有意思了。 ．

（3）慢坡的東端是門房，同時也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來蓋了是為了當門房即傳達室用的，但五小沒有什麼事可傳達，來了人，大搖大擺就進來了，詹大胖子連問也不問。這間小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋裡坐著，看看鐘。他屋裡有一架掛鐘。這學校有兩架掛鐘，一架在教務處。詹大胖子一早起來第一件事便是上這兩架鐘。喀啦喀啦，上得很足，然後才去開大門。他看看鐘，到時候了，就提了一隻鈴鐺，走出來，一邊走，一邊搖：叮噹，叮噹，叮噹……從南頭搖到北頭。上課了，學生奔到教室裡，規規矩矩坐下來。

（4）每逢國文課都是要背誦的。一年級開頭是“大*跳，小*叫”，後面有《詠雪》這樣的詩：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。”我學這一課時才虛歲七歲，可是已經能夠感受到“飛入蘆花都不見”的美。我現在寫散文、小說所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見”悟出的。我覺得那時的語文課本有些篇目是選得很好的。

（5）後來，有一班畢業生湊錢買了一口小銅鐘，送給母校留紀念，詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口很好看的鐘，黃銅的，亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小*場邊的梧桐樹上。銅鐘有一個錘子，懸在當中，錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動麻繩，鍾就響了。鐘不打的時候，繩繞在梧桐樹幹上，打一個活結。

（6）梧桐樹一年一年長高了。鍾也隨著高了。五小的孩子也高了。

（7）詹大胖子還有一件常做的事，是剪冬青樹。詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹。

（8）詹大胖子還給校園裡的花澆水。

（9）秋天，詹大胖子掃梧桐葉。學校有幾棵梧桐。颳了大風，颳得一地的梧桐葉。（A）梧桐葉子幹了，踩在上面沙沙地響。

（10）詹大胖子還做什麼事呢？他給老師燒水。燒開水，燒洗臉水。教務處有一口煤球爐子，詹大胖子每天生爐子，用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。

（11）他還幫先生印考試卷子。詹大胖子*印機滾子，先生翻頁兒。考試卷子印好了，就把蠟紙點火燒掉。（B）燒油墨味兒飄出來，坐在教室裡都聞得見。

（12）每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到學生家去送成績單。全校學生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成績單裝在一個信封裡，信封左邊寫著學生的住址、姓名，當中硃紅的長方框裡印了三個字“貴家長”。右側下方蓋了一個長方圖章“縣立第五國小”，學生的家長是很重視成績單的，他們拆開信封看：國語98，算術86……看完了就給詹大胖子酒錢。 ．

（13）詹大胖子和學生生活最最直接有關的，除了搖上課鈴、下課鈴——打上課鐘、下課鐘之外，

是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞，他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學生只好跟他去買，因為學校有規定，不許“私出校門”。

（14）校長張蘊之不許詹大胖子賣糖，把他叫到校長室訓了一頓。校長對學生說：學生在校不許吃零食；詹大胖子的糖不衛生；他賺學生的錢，不道德。

（15）但是詹大胖子還是賣，偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒裡。有學生要買糖，走近來，他就做一個眼*，叫學生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖。

（16）五小的學生差不多全跟詹大胖子買過糖。他們長大了，想起五小，一定會想起詹大胖子，想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。

（17）詹大胖子就是這樣，一年又一年，過得很平靜。

（18）詹大胖子的鈴搖著搖著，鍾打著打著，我們便長大了，便到了國小高年級了。

（19）教五年級國文的是高北溟先生。他很喜歡我，我的作文幾乎每次都是“*上”。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而悽婉。這和我的氣質很相近，我現在的小說裡還時時迴響著歸有光的餘韻。教六年級國文的是張敬齋，張先生據說很有學問，他教我們《老殘遊記》，講得有聲有*。給我留下印象最深的是大明湖上的對聯“四面荷花三面柳，一城山*半城湖”，這使我對濟南非常向往。

（20）我對五小很有感情。每天上學，暑假、寒假還會想起到五小看看。夏天，到處長了很高的草。有一年寒假，大雪之後，我到學校去，大門沒有鎖，輕輕一推，開了。沒有一個人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個人踏雪走了一會，心裡很感傷。 ．

（21）我十九歲離鄉，六十六歲回故鄉住了幾天。我去看看我的母校：什麼也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當然沒有了。

（22）這是我的國小，我親愛的，親愛的國小！“願少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功!”

（選自《汪曾祺散文選》有刪改）

17．給下列詞語中加點的字注音。

①塵囂（     ） ②拆（     ）開    ③萬籟（    ）俱靜

18．第（2）段中加點的“它”指代的是什麼？

19．調皮的小*、飄零的雪花，課文中的這些內容都是作者國小一年級所學。結合文章第（4）段內容思考，幾十年過去了，作者對此為什麼依然難忘？下列各項對此原因分析不當的一項是（ ）

A. 小時候的背誦記憶深刻。

B. 作者後來寫散文、小說所用的方法，都是從“飛入蘆花都不見”中悟出的。

C. 內容生動有趣，貼近兒童生活。

D. 課本中有些選篇很好。

20．第（7）段中“詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹”一句，以平實的語言將作者童年的觀察體會寫得妙趣橫生，你如何理解這句話中的“有仇”與“愛”？

21．第（15）段畫橫線的句子在刻畫人物時運用了什麼描寫手法？刻畫出了人物什麼的特點？

22．作者也將詹大胖子這個人物放在現實生活中進行客觀地描述，使這一人物的優缺點都很鮮明。下列各項中不能夠體現詹大胖子優點的一項（ ）

A. 每天早晨按時開大門，按時搖鈴。

B. 給校園裡的花澆水給，老師燒水。

C. 低價賣糖給學生。

D. 幫先生印考試卷子，到學生家去送成績單。

23．文中（A）（B）畫波浪線的句子中，對兩處事物的描寫角度分析正確的一項是（ ）

A. 聽覺 嗅覺    B. 聽覺 味覺    C. 視覺 觸覺    D. 視覺 味覺

24．“童年化育師恩久，花*感念教益長”，在第（19）段中汪曾祺先生以濃情的筆墨追憶了自己國小五、六年級的兩位國文老師，他們授課的內容分別對作者產生了怎樣的影響？

25．從內容和結構兩方面分析文章最後一段的作用。

26．對本文特點概括不恰當的一項是（ ）

A. 辭藻華麗，頗具幾分古典韻味。

B. 客觀真實，人物刻畫“不虛美，不隱惡”。

C. 行文流暢，結構清晰。

D. 溫婉細膩，素樸中有真味。

27．對本文文體的斷，最恰當的一項是（ ）

A. 議論*散文    B. 敘事*散文    C. 說明文    D. 寫景抒情散文

【回答】

17．xiāo   chāi   lài

18．慢坡

19．B

20．“有仇”圍繞“詹大胖子剪樹很賣力”回答；“愛”圍繞“詹大胖子精心（經常）修剪冬青樹”回答。

21．運用動作描寫、神態描寫或肖像描寫、細節描寫），生動形象地寫出詹大胖子狡猾或油滑或狡詐，熟練或麻利，不守校規、明知故犯的樣子。

22．C

23．A

24．高北溟老師教授歸有光的文章，我現在小說裡還回響著歸有光的餘韻(對我寫作產生影響；張敬齋老師講解的對聯(《老殘遊記》)使我對濟南產生嚮往。

25．內容：圍繞“對國小的熱愛(眷戀、懷念)或對母校(老師)的感激(感恩)或對國小生活的真摯情感；對少年的期望(祝願)或希望少年不要忘記母校(老師)的恩情”回答。結構：總結全文，點明中心，昇華主題；照應開篇或首尾呼應;結構嚴謹。

26．A

27．B

【解析】

17．試題分析：題幹要求“給下列詞語中加點的字注音”，這是考查漢字的讀音，應結合漢字的字形和意思注音。“塵囂”讀音為xiāo，意思是指“指人世間的煩擾、喧囂”；“拆開”讀音應為“chāi”；“萬籟俱靜”讀音為lài，意思是“形容周圍環境非常安靜，一點聲響都沒有”。

18．試題分析：題幹問的是“第（2）段中加點的‘它’指代的是什麼”，這是考查重點詞語的內涵。“它”為指示代詞，這類詞語指代的內容一般在前面，迴歸文章，找出相關的句子，“不知道為什麼，我們對這道彎彎的慢坡很有感情。如果它是筆直的，就沒有意思了”，由此可以知道“它”指的是前一句中的“慢坡”。

19．試題分析：題幹要求選出“調皮的小*、飄零的雪花，課文中的這些內容都是作者國小一年級所學。結合文章第（4）段內容思考，幾十年過去了，作者對此為什麼依然難忘？下列各項對此原因分析不當的一項是”，這是考查學生對文字內容的把握。從文中來看，之所以難以忘懷，是因為小時候的背誦記憶深刻，背誦的內容生動有趣，且書中選擇的有些篇目很好。

20．試題分析：題幹問的是“第（7）段中‘詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹’一句，以平實的語言將作者童年的觀察體會寫得妙趣橫生，你如何理解這句話中的‘有仇’與‘愛’”，這是考查學生對文章內容的理解。從句中來看，之所以有“有仇”這樣的感覺，是因為“剪起冬青樹來很賣力”，“好像跟冬青樹有仇”；從文中來看，“有一件常做的事，是剪冬青樹”，經常修剪冬青樹，這是“愛”的表現。

21．試題分析：題幹問的是“第（15）段畫橫線的句子在刻畫人物時運用了什麼描寫手法？刻畫出了人物什麼的特點”，這是考查人物形象特點以及塑造人物的手法。“他搖下課鈴或打上課鐘的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒裡。有學生要買糖，走近來，他就做一個眼*，叫學生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖”，“捏著”“藏到”“接錢，給糖”，這是動作描寫；“做一個眼*”，這是神態描寫，寫出詹大胖子的狡猾，動作的熟練麻利。

點睛：從具體的做法來看，首先要從小說中找出關於這個人物言行的相關語句，比如本文中對於“他搖下課鈴或打上課鐘的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒裡。有學生要買糖，走近來，他就做一個眼*，叫學生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖”，這裡既有人物的動作，如“捏著”“藏到”“接錢”“給糖”，也有神態描寫，如“做一個眼*”；接著看用了什麼描寫方法，主要包括肖像、動作、心理、語言、細節等正面描寫和側面襯托，在此基礎上進行歸類概括；最後選擇恰當的詞句表述出來。

22．試題分析：題幹問的是“作者也將詹大胖子這個人物放在現實生活中進行客觀地描述，使這一人物的優缺點都很鮮明。下列各項中不能夠體現詹大胖子優點的一項”，這是考查人物形象的把握。“低價賣糖給學生”，從文中來看，“他的糖比外面攤子上的賣得貴”，後來不讓他賣糖，他還偷偷地賣，這不是人物的優點。

23．試題分析：題幹問的是“文中（A）（B）畫波浪線的句子中，對兩處事物的描寫角度分析正確的一項”，先找出這兩處句子，再回顧景物描寫的角度。“梧桐葉子幹了，踩在上面沙沙地響”“燒油墨味兒飄出來，坐在教室裡都聞得見”，“沙沙地響”，這是聽覺，“油墨味兒”“聞得見”，這是聽覺。

24．試題分析：題幹問的是“‘童年化育師恩久，花*感念教益長’，在第（19）段中汪曾祺先生以濃情的筆墨追憶了自己國小五、六年級的兩位國文老師，他們授課的內容分別對作者產生了怎樣的影響”，這是考查學生對文字內容的把握。從第（19）段來看，“高北溟先生……我現在的小說裡還時時迴響著歸有光的餘韻。教六年級國文的是張敬齋，……給我留下印象最深的是大明湖上的對聯‘四面荷花三面柳，一城山*半城湖’，這使我對濟南非常向往”，根據這些內容可以概括答題。

25．試題分析：題幹問的是“從內容和結構兩方面分析文章最後一段的作用”，這是考查段落的作用。題幹明確指出“從內容和結構兩方面”。“這是我的國小，我親愛的，親愛的國小！‘願少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功!’”，從內容上來看，“這是我的國小，我親愛的，親愛的國小”表達了對國小生活的懷念，“願少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功”，希望少年不要忘記母校的恩情；從結構上來看，點明瞭中心，與開頭照應，首尾圓和。

26．試題分析：題幹問的是“對本文特點概括不恰當的一項”，這是考查學生對文字寫作特點的把握。“辭藻華麗，頗具幾分古典韻味”有誤，從文中來看，語言平實素樸，描寫非常細膩，非常真實。選項中“辭藻華麗”這一判斷是錯誤的。關於辭藻方面的特點，“華麗”的表現一般是用了很多修辭,包括對仗、典故等等手法，用華麗、工巧有文采的詞語很多。

27．試題分析：題幹問的是“對本文文體的判斷，最恰當的一項”，這是考查學生對文學體裁的把握。從出處“汪曾祺散文選”來看，可以排除C項；再根據內容來看，文中主要是回顧童年時的生活，敘事為主，應為敘事*散文。“議論*散文”，就是用“散文”的筆法“發議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。“寫景抒情散文”，藉助具象，寫景狀物來抒發主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依託，作者往往將所要抒發的情感具象化，運用比興、象徵、擬人等手法，或寫景抒情，情景交融，或託物詠志。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀