閱讀下面的文字，完成文後小題。中學時代的瞿秋白1909年，瞿秋白十歲。這一年春天，他從冠英國小堂初等班畢業，在...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後小題。

中學時代的瞿秋白

1909年，瞿秋白十歲。這一年春天，他從冠英國小堂初等班畢業，在家中自修。秋天跳級考入了常州府中學堂預科，翌年轉入本科。

瞿秋白入學不久，1909年11月間，兩週年校慶，舉辦學生成績展覽會，同時展出學生參加課外活動作出的各種手工、繪畫、篆刻等。1910年8月，全校學生赴南京參觀南洋勸業會的展覽。會上常州府中學堂的展品甚多，引人注目。1914年6月10日，全校學生坐船赴上海蔘觀展覽會。常州府中學堂（*亥後改稱*蘇省立五中）有八十多件展品被選送巴拿馬萬國博覽會展出，其中有瞿秋白製作的展品。  

瞿秋白的興趣在於文科，他喜歡讀歷史和文學書籍，特別喜歡野史、軼聞，其中記載著帝王的*，官府的橫暴，民間的疾苦，以及群眾的反抗鬥爭。這些書在當時是被列為“禁書”，或者是被稱作無聊的“閒書”而嚴厲禁止學生閱讀的。

瞿秋白的叔父家中藏書很豐富，有正史、野史、稗史，並且有太平天國的書籍。瞿秋白讀後，曾在史書上寫眉批痛詆投降清兵的明朝大臣洪承疇。他還經常與老師和同學談論他的這些觀點。

有時，上課的時候，瞿秋白就在書桌上偷偷地閱讀這些書。一次，被老師發覺，沒收了一本太平天國野史；可是第二堂課，瞿秋白還是照樣伏在書桌上悄悄地讀他的“禁書”。

對於課外讀物，尤其是思想*讀物，研讀甚勤，如《莊子》、《仁學》、老子《道德經》、《新民叢報》、《飲*室文集》等。在民國中學初級學生中能注意此類讀物者並不多見，尤其是*蘇五中。同班同學受秋白影響亦偶爾借閱《飲*室文集》及《仁學》等，此兩書內容，秋白在校時常引為談助。惟《莊子》除秋白外，他人皆不易無師自通，亦惟秋白能*思考。

舊時的中學堂，陋規很多，校內工友地位最低，工友行路遇見教師必須閃在路旁，立正行禮，恭而敬之地讓教師通過；學生和工友不得交談，當然更不許交朋友。瞿秋白是不滿意於這些落後的制度的。瞿秋白自修時往往不在自修室，而常常到學校的醫療室去看書。那是一個幽靜的地方，特別是那裡有他的好朋友——工友費金生。費金生是個從農村來的青年，在醫療室作工，住宿。他樸實，熱情，能幹，懂得種田的知識，知道農村的情形。瞿秋白不能請假回家換洗衣服，費金生就常常在出外辦事時順路替他把穿過的衣服送回家去，洗淨晾乾以後又去幫他取回來，有時還幫他送信取物。瞿秋白非常願意同金生談心，把他當成自己的兄長，敬重他，信賴他，同他無所不談。  

常州中學堂在當時算是比較進步的學校。校長屠元博曾經留學日本，並在那裡加入孫中山創立的同盟會，庶務長朱稚竹、兵*教員劉百能等教師也是同盟會會員。他們常在學堂裡進行民族*教育，並積極組織學生進行*事*練。學生思想活躍，很多人都傾向於*。瞿秋白、張太雷等在屠元博的影響下，對孫中山的反清*十分關注。他們關心時政，痛恨列強的侵略和清朝的*。瞿秋白常常指著頭上的辮子對同學說：“這尾巴似的東西，留著有什麼用，我們非把它剪掉不行！”不久，武昌起義的訊息傳來，瞿秋白獨自在星聚堂的西房，自己把辮子剪下，拎著它歡躍地對母親說：“皇帝倒了，辮子剪了。”

秋白於音樂能吹洞簫，偶於月夜一吹，音調婉轉而悽楚，似唯此器適合於其*情。於國畫能作山水，但亦不常作。

（陳鐵健《從書生到領袖——瞿秋白》，有刪改）

相關連結：

（1）瞿秋白，1899年1月29日出生在*蘇常州，是**早期領導人之一，偉大的馬克思主義者，傑出的無產階級*家、理論家和宣傳家，是**文學事業的奠基人之一。

（摘自*網《**早期領導人之一——瞿秋白》）

（2）自1913至1914年之間，秋白課餘時間付諸吟詠者不少。最初，我班同學年齡較幼者四人即*都任乃誾、宜興吳南如與秋白和我，相約學作詩詞，從詠物開始。我未得其門徑，不久即退出。秋白與任、吳樂此不疲，各存二三百首，抄錄成帙，秋白與任君進步尤速，惜稿早失。三人中惟秋白間亦作詞。

（摘自李子寬《追憶學生時期之瞿秋白張太雷兩先烈》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．國小畢業後，瞿秋白跳級考入常州府中學堂預科，後來讀本科，在當時常州府中學堂是一所歷史名校，後改稱*蘇省立五中。

B．瞿秋白在繪畫、音樂等方*有特長，學校舉辦的展覽會和後來的巴拿馬萬國博覽會，有他參加課外活動時製作的展品。

C．瞿秋白喜歡讀歷史和文學書籍，這源於他的叔父家中藏書很多，如正史、野史和稗史，以及跟太平天國和明史有關的書籍。

D．《飲*室文集》及《仁學》等是瞿秋白中學時代研讀甚勤的書籍，他還經常談論這些書籍，這也引起了班級同學的閱讀興趣。

E．瞿秋白不僅愛讀歷史書籍，還喜歡詩詞，有段時間，與班上另外三位同學一起相約學作詩詞，進步迅速，存詩較多。

12．費金生僅是學校的工友，瞿秋白卻同他無所不談。請結合材料，分析其中的緣由。

13．瞿秋白把自己的辮子剪下，拎著它歡躍地對母親說：“皇帝倒了，辮子剪了。”請結合材料，分析他剪辮子的因素。

14．成年後的瞿秋白走上*道路並能夠擔任**早期領導人，這與他中學時代的經歷是有著一定關係的。請結合文章，針對瞿秋白的經歷談談你的看法。

【回答】

11．答E得3分，答D給2分，答C給1分，答AB不給分

12．瞿秋白思想進步、*，不滿意當時的不能與工友交談、交朋友等落後的制度；費金生本人樸實、熱情、能幹，熟悉農村的情形；費金生對瞿秋白關懷備至，幫他送取衣服，還幫他送信取物。

13．受屠元博等人的影響，對孫中山的反清*十分關注；關心時政，痛恨列強的侵略和清朝的*；憎惡封建習俗，常常指著頭上的辮子對同學說非把它剪掉不行；武昌起義的訊息傳來，清王朝的統治被*。

14．喜歡讀歷史和文學書籍了，特別喜歡野史、軼聞，瞭解歷史上民間的疾苦以及群眾的反抗鬥爭；痛恨投降清兵的明朝大臣洪承疇那樣的叛臣賊子，熱愛祖國，熱愛自己的民族；結交朋友，注重真才實學和人格修養，不看身份、地位；就讀於比較進步的學校，受到了進步思想的影響，關注*，關心時政，並進行了*事*練。

【解析】

11．

試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩蘊含在其中的內涵。C項，“源於”說法過於肯定，應該表述為“或許得益於”或“受益於”；A項“歷史名校”錯，當時常州府中學堂才建校兩週年；B項“學習舉辦的展覽會和後來的巴拿馬萬國博覽會，有他在參加課外活動時製作的展品”錯，文中只說“有八十多件展品被選送巴拿馬萬國博覽會展出，其中有瞿秋白製作的展品”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。本題的五個選項都是對文字內容的分析。ABC的分析與文字有一定的出入。

12．

試題分析：題幹問的是“費金生僅是學校的工友，瞿秋白卻同他無所不談。請結合材料，分析其中的緣由”，這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。依據題幹中“費金生僅是學校的工友，瞿秋白卻同他無所不談”的內容可以確定答題的區域在七段。可以從瞿秋白的角度分析，“舊時的中學堂，陋規很多，校內工友地位最低，工友行路遇見教師必須閃在路旁，立正行禮，恭而敬之地讓教師通過；學生和工友不得交談，當然更不許交朋友。瞿秋白是不滿意於這些落後的制度的”；再從費金生的角度分析，“他樸實，熱情，能幹，懂得種田的知識，知道農村的情形。瞿秋白不能請假回家換洗衣服，費金生就常常在出外辦事時順路替他把穿過的衣服送回家去，洗淨晾乾以後又去幫他取回來，有時還幫他送信取物”。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選資訊題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“費金生僅是學校的工友，瞿秋白卻同他無所不談。請結合材料，分析其中的緣由”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到“費金生僅是學校的工友，瞿秋白卻同他無所不談”的內容，由此確定答題的區域。依據題幹所說，到文中圈劃出相關的資訊，最後依據分值分條作答。

13．

試題分析：題幹問的是“瞿秋白把自己的辮子剪下，拎著它歡躍地對母親說：“皇帝倒了，辮子剪了。”請結合材料，分析他剪辮子的因素”，這是考查學生篩選資訊和概括資訊的能力。先依據題幹中的引文確定答題的區域，主要在第八段，然後再到文中篩選資訊，“校長屠元博曾經留學日本，並在那裡加入孫中山創立的同盟會，庶務長朱稚竹、兵*教員劉百能等教師也是同盟會會員。他們常在學堂裡進行民族*教育，並積極組織學生進行*事*練。學生思想活躍，很多人都傾向於*。瞿秋白、張太雷等在屠元博的影響下，對孫中山的反清*十分關注。他們關心時政，痛恨列強的侵略和清朝的*。瞿秋白常常指著頭上的辮子對同學說：‘這尾巴似的東西，留著有什麼用，我們非把它剪掉不行！’”，最後進行概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選資訊題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“瞿秋白把自己的辮子剪下，拎著它歡躍地對母親說：“皇帝倒了，辮子剪了。”請結合材料，分析他剪辮子的因素”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到“瞿秋白把自己的辮子剪下，拎著它歡躍地對母親說：‘皇帝倒了，辮子剪了。’”這句話，由此確定答題的區域。依據題幹所說，到文中圈劃出相關的資訊，最後依據分值分條作答。

14．

試題分析：題幹中問的是“成年後的瞿秋白走上*道路並能夠擔任**早期領導人，這與他中學時代的經歷是有著一定關係的。請結合文章，針對瞿秋白的經歷談談你的看法”。題幹中說“中學時代的經歷”“經歷”，這就要求考生到文中篩選他中學時代的經歷的內容，最後把與走上*道路並擔任領導人的相關內容概括下來即可。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】（1）認真審題，領會命題意圖。題乾的設定通常包含三個方面的內容：創設情境、設問角度和命題意圖。前兩者是顯*的，後者則是隱*的，但卻又是最為關鍵的，它直接關係到答題的方向，與命題意圖吻合的*才是正確的，要努力通過題幹去揣摩命題的意圖。比如本題中，“成年後的瞿秋白走上*道路並能夠擔任**早期領導人，這與他中學時代的經歷是有著一定關係的。請結合文章，針對瞿秋白的經歷談談你的看法”，“中學時代的經歷”“經歷”，這些提示就要求考生到文中找到他中學時代的經歷。（2）整體閱讀，尋找閱讀區間。發掘題幹中所隱含的資訊，以題乾的“此資訊”去求*區間的“彼資訊”。 （3）篩選整合資訊，組織答題語言。主要途徑是提煉概括、轉換說法、語言重組等。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀