8.閱讀下面的文字,完成後面題目。栗子·立子許福元這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子,要守株待兔般,等一個小王...
問題詳情:
8.閱讀下面的文字,完成後面題目。
栗子·立子
許福元
這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子,要守株待兔般,等一個小王八蛋子。
就在昨天的傍晚,路燈初上的時候,石園農貿市場東,一家一家網咖西邊的輔路上,我從一個小王八蛋子手中,買了半口袋栗子。車就停在輔路上,我剛要開門,一個留著公雞頭的小夥子卻站起身奔向我,還喊了一聲“大叔!”
我覺得這個年輕人的髮型怎麼看都不像人的髮型。兩耳的上側,剃得很光,唯獨從前額至頭頂直達腦後,一叢黃髮聳立著。臉型是夾板臉,頭型是醋葫蘆,髮型是公雞頭。
他看我留意他的髮型,很瀟灑地用左手從前往後捋了一下,然後問:“大叔,你要栗子嗎?”馬路牙子上,戳立著一條雞腸子口袋。半口袋栗子露了出來,油亮油亮。“大叔,您看,一個是一個的。”
“不是一個是一個,你這栗子是帶犢的綿羊,還能大個下小個的嗎?”我生長在平原,連栗子樹都沒看見過,但還得裝出內行的樣子,“你這栗子,不是老品種。”
“大叔,您老好眼力。這是延慶海字口村西山坡的刺球板栗,口感好,還有觀賞價值。”
“多少錢一斤?”我有點心動了。
“一口價,七塊。您剛才從市場一路瀏覽過來,一連訪問了兩份,糖炒栗子十二,生栗子七塊六,是吧?我複製得可對?”小夥子又補充一句,“您得包圓,打包,我不零賣。”他擺出一個賣不賣兩可的姿勢,兩條瘦腿撇著,抬起眼睛望著頭頂上那盞高高的昏黃路燈,脖頸子梗梗著。
我試著掂了掂,“三十來斤?”
“大叔,您手就是秤。三十三斤,算您三十斤。不信我有*簧秤,咱有一斤算一斤。”
我決定買了,但還得跟這隻“公雞”逗一逗:“小夥子,貨到街頭死。你也別一口價。咱取個吉利,六塊六一斤,你順我也順。三十乘六塊六,一百九*元,我也湊整,二百。”
小夥子似乎遲疑了一下,但還是點了點頭,“那我就按確定、儲存、上傳鍵了。您拿袋子了嗎?”
“要不這樣,您連口袋捎走,不過您得交五十元押金,明天在這會兒這地兒,您把空口袋拿來,我再退您五十塊錢如何?您別覺得五十塊錢多,這口袋可是我爺爺的命根子,是古董。要是他在,一千塊錢他也不會賣。”
二百五,付錢畢。他提起袋子要給送上車,我忽然產生了懷疑:“慢。”我用一隻手從上往下*下去,從袋子底部抄起一把栗子,下面的栗子似乎更大更光更亮些。小夥子似乎看出我的擔心,笑說:“您摸著磚頭了嗎?”
他匆匆離去,閃進了對過那家網咖。
興沖沖回到家裡,第一件事讓我老伴趕緊燒柴鍋、煮栗子,並喊我弟我姐我侄來。只半個時辰,鍋裡便散發出異味。半鍋熟栗子,薰得我呲牙咧嘴。
還是傍晚,還是這個老地方,路燈的影子像釘子一樣,將我釘在這裡。我等這個小夥子,這個公雞頭,這個小王八蛋子。
年輕人沒來,一個老人倒是顫顫巍巍地來到我的面前。高個,背微駝,滿臉*刻似的核桃紋,扇風耳,鼻子高而直。拄一根花椒木柺杖,立定,雙手作揖,開口便說:“您,您,您就是從我孫子手裡買壞栗子那位客官吧?”
老人嘆口氣:“您手上有我家的口袋,那口袋上有我祖上的堂號。”老人從腋下抽出一條口袋,鋪在地上。又對我說:“麻煩您了,您把您那條也開啟,拼上,這是一對。”兩條口袋上下對齊,左右對正,墨跡清晰,筆跡可辨:“貨真價實 童叟無欺 誠信堂”。
誠信堂,早有耳聞,那可是老字號。主要經營幹鮮果品。老人小心虔誠地摺疊起那兩條口袋,鄭重地塞到我手裡二百五十塊錢。拉住我的手說:“這孩子把您氣苦了。您跟他治氣,忒不值了。養不教,爺之過。他剛一週半,他爸他媽就扔下他到深圳打工去了。十七年了,見面不到十六次。家裡二層樓蓋得方正,可孩子走斜道了。讓您笑話,百年老店的字號,給毀嘍!”
我堅持要送老人一段路,老人又回身立定,雙手作揖:“您回吧。我還要去找立子。”
我說:“您不要再找栗子了。那些栗子,只有一個半個是好的。其餘的,都是壞的。”
老人無奈地向我苦笑:“我的孫子,他就叫立子。站立的立,兒子的子。他爸他媽的這棵獨苗,兒子倒是個兒子,可沒立住哇!”然後,用花椒木柺杖一指對面燈火通明的網咖,“那就是個大煙館呀。我掏他去,孽障!”
我剛往前走一段路,身後傳來“嘩啦啦”的一片聲響。我回頭望去,網咖那兩扇大玻璃窗,壞成了兩個大黑洞,如宇宙間的黑洞。
(選自《光明日報》2014年07月25日,14 版,有刪改)
(1)下列對作品有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是( )( )(5分)
A.小說善用伏筆照應手法,如“他匆匆離去,閃進了對過那家網咖”,既與開頭“一家一家網咖……”照應,也為後文老人砸壞網咖玻璃窗埋下伏筆。
B.小說只講述了兩個傍晚所發生的故事,既沒有複雜的情節,也沒有高大的人物形象,但卻反映了深刻的主題——留守兒童的教育問題。
C.小說以第一人稱“我”來敘述,使故事更真實;“我”對社會上坑蒙拐騙的事非常痛恨,要好好懲罰那個年輕人,可見“我”是一個非常正直的人。
D.“養不教,爺之過”,這不是客氣話,立子的爺爺也意識到自己沒有教育好孫子,對立子過於寵愛、放任,爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任。
E.黑洞是密度超大的星球,吸納一切。作者將網咖那兩扇被老人打碎的玻璃窗比喻為“宇宙的黑洞”,形象地寫出了網咖對青少年的巨大引力和毒害。
(2)小說將第一天傍晚發生的故事以*敘的形式再現,這樣安排有什麼好處?請簡要分析。(6分)
(3)小說中的立子沉迷網路,坑蒙拐騙,那麼,你認為造成立子現狀的因素有哪些,請簡要分析。(6分)
(4)小說的標題很特別,請結合文字談談你的看法。(8分)
【回答】
(1)AB答A給3分,答B給2分,答C.D.E不給分。
(2)①交代事件的來龍去脈,*敘“我”買栗子——買到壞栗子的情節,說清“我”等小夥子的原因,使文章的情節更加完整;②增強了小說的懸念。*敘的運用,將“我”在等那個賣壞栗子的小夥子的情節放在開頭,一下子吸引了讀者的注意,並勾起了讀者閱讀的興趣;③*敘文字從語言、肖像等方面形象地刻畫出小夥子“立子”打扮怪異、油腔滑調的混混形象,使人物形象更豐滿完整,更好地突出了小說的主題。(每點2分)
(3)①缺少父母的關愛和適當的教育。立子一歲半,父母就到深圳打工去了,十七年與父母見面不到十六次。②社會不良風氣的影響。遍地的網咖,使得無自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔,為了搞到上網的費用,甚至偷盜家中財物。③社會管理與教育的缺位,對大量的留守兒童以及遍地的網咖,社會管理還不夠到位。(每點2分)
(4)小說以兩個同音的詞語並列構成標題,形式特別,意蘊豐富。(2分)從情節結構上看,“栗子”是小說情節發展的主要線索,故事是由“栗子”引出並向前推進發展的,曲折生動,引人入勝。(2分)從人物塑造上看,“立子”是小說的主人公,小說塑造了因深陷網咖不能自拔,以致於坑蒙拐騙的青年形象。(2分)從主旨表達上看,立子向“我”兜售壞栗子,引出了留守兒童的教育問題,巧妙暗示小說主題。(2分)
【解析】
(1)【試題分析】A項“要好好懲罰那個年輕人”無中生有;D項 “對立子過於寵愛、放任,爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任”,言過其實;E項“黑洞”主要是比喻網咖對青少年的吸引力大。這一題既考查學生們對全文內容和中心的整體把握,又要求學生對每一段落的內容有清晰的認知,才能準確地判斷出哪兩項有錯。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答本題,四步閱讀化整為零:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關鍵句理清全文結構。(2)認真品讀重要段落,抓住關鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠美讀主體段落,抓住表現形式鑑賞評價語言與情旨。(4)細緻咀嚼重要語句,抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。題中E項“黑洞”主要是比喻網咖對青少年的吸引力大。“毒害”之說原文中沒有依據,也不符合黑洞特徵。
(2)【試題分析】題幹問的是“小說將第一天傍晚發生的故事以*敘的形式再現,這樣安排有什麼好處?請簡要分析。”首先考生要概括“第一天傍晚發生的故事”——“我”買栗子——買到壞栗子。*敘的好處是使文章的情節更加完整,使人物形象更豐滿完整,更好地突出了小說的主題。本段*敘出現在文首,又有引起懸念的作用。考生分析情節作用時,要從情節本身、人物、主題、結構幾個方面考慮。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】*敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助開展情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,*入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法。主要作用有:①*入的內容對主要情節起補充襯托的作用。②有時會起到解釋說明的作用。③使文章脈絡清晰,結構緊湊。題中敘出現在文首,又有引起懸念的作用。考生分析時,從情節本身、人物、主題、結構幾個方面考慮,結合*敘作用,得出*。但考生在答題時不能死背方法,要結合文章內容具體分析。
(3)【試題分析】題幹要求“小說中的立子沉迷網路,坑蒙拐騙,那麼,你認為造成立子現狀的因素有哪些,請簡要分析”,這要求考生在理解人物形象的基礎上,結合文章內容分析形成原因。考生首先在原文中找出原句“他剛一週半,他爸他媽就扔下他到深圳打工去了。十七年了,見面不到十六次。家裡二層樓蓋得方正,可孩子走斜道了。”“然後,用花椒木柺杖一指對面燈火通明的網咖,‘那就是個大煙館呀。我掏他去,孽障!’”接著運用自己的語言簡要概述*:造成立子現狀的因素有①父母的關愛和教育缺失,②社會不良風氣的影響,③社會的管理效能沒有完全發揮出來。對於此類類題目,可以從以下兩個方面入手分析:①家庭教育方面的原因,②社會管理與教育的缺位。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】首先,要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢?這就需要注意人物的共*和個*的統一,共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次,藉助故事情節分析人物形象。情節是小說中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象,因為情節是人物*格形成和發展的歷史,在事件發展的過程中,才能顯現出人物靈魂深處的東西來,離開了情節,就不知道人物怎樣做事,也就無法分析人物*格特徵。比如本文,立子的墮落原因要緊密結合文章具體語句來分析。要了解人物*格,必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格,或是表現了人物*格。第三,分析矛盾衝突,把握人物*格特徵。第四,藉助描寫方法分析人物形象。第五,藉助環境描寫分析人物形象(分析環境描寫,探究形*物命運和*格的社會原因)。第六,通過人物間的關係分析人物*格。第七,藉助作者傾向分析人物形象(注意作者對人物的介紹和評價或聯絡小說主題分析)。
(4)【試題分析】本題針對小說的標題設題,題幹問的是“小說的標題很特別,請結合文字談談你的看法。”。對於小說的理解,在做題時一定要建立“情節——人物——環境——主旨”四級迴圈的答題模式,標題的作用也要從四個方面來答題。標題的別緻之處主要有:“栗子•立子” 兩個同音的詞語並列;“栗子”是小說情節發展的主要線索,“立子”是小說的主人公。從主旨上來說,小說中的“立子”身份是留守兒童,小說的主旨反映的是留守兒童的教育問題。
【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】在各地大學聯考真題中,“標題作用”是小說閱讀的重要命題點之一。小說標題常見的作用有:1.作為情節線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物,該事物很可能是文章的線索,有意無意的貫穿情節始終,甚至是推動故事情節發展的關鍵。2.點明時間、地點,交代故事背景,渲染氛圍。如果以時間、地點、環境為題,則標題可能是要向讀者提示某方面的資訊,而這個資訊對讀者理解文章有至關重要的作用。3.在理解標題本意的基礎上,要注意它在文中是否還有比喻義、象徵義、深層義、雙關義等。小說的標題,有的十分含蓄,如結合社會現實,深入思考之後,會發現它實際上還具有深層的含義,語義雙關。4.反映小說的主要內容,寄託作者思想情感,揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛,有的標題直接點出了事件的主要情節,反映了小說的主要內容;有的標題暗示了作者的寫作目的,點出小說的主旨。有的標題具有反諷義,體會文章主旨是要結合社會現實來理解。對於小說的理解,在做題時一定要建立“情節——人物——環境——主旨”四級迴圈的答題模式,本題在解答“小說標題”的作用,也是從這四個方面入手。
知識點:現代文學類文字閱讀
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