閱讀下面的文字，完成後面題目。（25分）四個孩子和一個夜晚之小呂（節選）汪曾祺小呂很快就對果園的角角落落都熟悉...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面題目。（25分）

四個孩子和一個夜晚之小呂（節選）

汪曾祺

小呂很快就對果園的角角落落都熟悉了。他知道所有果木品種的名字：金冠、黃奎、元帥、國光、紅玉、祝；*臺梨、明月、二十世紀；密腸、日面紅、秋梨、鴨梨、木頭梨；白香蕉、柔丁香、老虎眼、大粒白、秋紫、金鈴、玫瑰香、沙巴爾、黑汗、巴勒斯坦、白拿破崙……而且準確地知道每一棵果樹的位置。有時組長給一個調來不久的工人佈置一件工作，一下子不容易說清那地方，小呂在旁邊，就說：“去！小呂，你帶他去，告訴他！”小呂有一件大紅的球衣，幹活時他喜歡把外面的衣裳脫去，於是，在果園裡就經常看見通紅的一團，輕快地、興沖沖地*跳出沒於高高低低、深深淺淺的叢綠之中，惹得過路的人看了，眼睛裡也不由得漾出笑意，覺得天*也明朗，風吹得也舒服。

小呂原來在家裡住。七月，果子大起來了，需要有人下夜護秋。組長照例開個會，徵求大家的意見。小呂說，他願意搬來住。一來夏天到秋天是果園最好的時候。滿樹滿掛的果子，都著了*，發出香氣，弄得果園的空氣都是甜甜的，聞著都醉人。這時節小呂總是那麼興奮，話也多，說話的聲音也大，好像家裡在辦喜事似的。二來是，下夜，睡在窩棚裡，鋪著稻草，星星，又大又藍的天，野兔子竄來竄去，鴰鴰悠①叫，還可能有狼！這非常有趣。張士林曾經笑他：“這小子，浪漫主義！”還有，搬過來，他可以和張士林在一起，日夜都在一起。

他很佩服張士林。曾經特為去照了一張相，送給張士林，在背面寫道：“給敬愛的士林同志！”他用的字眼是充滿真實的意思的。他佩服張士林那麼年輕，才十九歲，就對果樹懂得那麼多。不論是修剪，是嫁接，都拿得起來，而且能講一套。有一次林業學校的學生來參觀，由他領著給他們講，講得那些學生一愣一愣的，不停地拿筆記本子記。他佩服張士林說玩就玩，說看書就看書，看那麼厚的，比一塊城磚還厚的《果樹栽培學各論》。佩服張士林能“代表”場裡出去辦事。採花粉呀，交換苗木呀……每逢張士林從場長辦公室拿了介紹信，背上他的挎包，由宿舍走到火車站去，他就在心裡非常羨慕。他說張士林是去當“大使”去了。小張一回來，他看見了，總是連蹦帶跳地跑到路口去，一面接過小張的挎包，一面說：“荷！大使回來了！”

他願意自己也像一個真正的果園技工。可是自己覺得不像。缺少兩樣東西：一樣是樹剪子。這裡凡是固定在果園做活的，每人都有一把樹剪子，裝在皮套子裡，挎在褲腰帶後面，遠看像支勃朗寧手*。他多希望也有一把呀，走出走進——赫！可是他沒有。只是他並不老使樹剪子，因此沒有他專用的，要用就到小倉庫架子上去拿“官中”剪子。這不帶勁！“官中”的玩意兒總是那麼沒味道，而且，當然總是，不那麼好使。淨“塞牙”，不快，費那麼大勁，還剪不斷。看起來倒像是你不會使剪子似的！氣人。

組長大老張見小呂剪兩下看看他那剪子，剪兩下看看他那剪子，心裡發笑。有一天，從他的鎖著的櫃子裡拿出一把全新的蘇式樹剪，叫：“小呂！過來！這把剪子交給你，由你自己使：鈍了自己磨，壞了自己修，繃簧掉了——跟公家領，可別老把繃簧搞丟了。小人小馬小**，正合適！”周圍的人都笑了：因為這把剪子特別輕巧，特別小。小呂這可高了興了，十分得意地說：“做啥像啥，賣啥吆喝啥嘛！”這算了了一樁心事。

注：①鴰鴰悠即貓頭鷹。

11．下列對小說有關內容的分析和概括，最不恰當的兩項是（5分）

A．由於小呂熱愛這份工作，很快他就對果園的角角落落都熟悉了，他不但知道知道所有果木品種的名字而且準確地知道每一棵果樹的位置。

B．到了夜晚，小呂睡在窩棚裡，鋪著稻草，數著星星，又大又藍的天，野兔子竄來竄去，鴰鴰悠叫，還可能有狼，住在窩棚裡對小呂來說實在是太可怕了。

C．小呂非常開心，路人看見他經常輕快地、興沖沖地*來跳去，小張一回來，他也是連蹦帶跳地跑到路口去。他開心，看見他的人也開心。

D．小呂佩服張士林能“代表”場裡出去辦事，例如採花粉呀，交換苗木，推銷產品，給林業學校的學生上課呀等等，他就在心裡非常羨慕。

E．本文用詩意的筆調，用散文化的方式，在從容淡定的敘述中，傳達了一種溫馨美好的人生意味，表現了一個男孩初涉人生時的幸福和喜悅。

12．小說中的小呂具有什麼樣的*格？請簡舉例說明。（6分）

13．果園在小說中有什麼樣的作用？請簡要分析。（6分）

14．結合全文，請你從小呂對待生活和工作中的態度和方式談談你對現代人生活態度的看法。（8分）

【回答】

【*】

11．B、D

12．快樂開心（在果園中興沖沖地跳來跳去），天真浪漫或心地單純（喜歡在窩棚裡住），好學勤勞（對果園的每個角落都熟悉，叫得上每種樹的名字），對比自己厲害的人衷心佩服（佩服張士林）。（每點1分，例*1分，寫出三點即可）

13．（1）是故事發生的地點，塑造出一個帶有世外桃源氣息的工作與生活的環境。（2）主人公的一切都緊緊地圍繞果園展開，為主人公單純爽朗的*格特徵的塑造，營造氛圍。（3）打造理想環境，塑造理想人物。（每點2分，注意要有分析過程。答出其中任何兩點即可。）

14．看法示例：快樂心態對待生活壓力。淡化物質追求，滿足內心的精神需求。與大自然親密接觸讓心靈迴歸自然。等等。

【解析】

11．

試題分析：B、這些對小呂來說都很新奇，這正說明他還是孩子。D、無中生有：推銷產品，給林業學校的學生上課呀。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩蘊含在其中的內涵。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：本題考查對人物形象的把握。答題時要考慮人物身份、年齡、主要*格特點，然後結合文字內容加以概括。答題時要規範：先概括特點，然後結合原文句子簡析。簡析時要扣住文字的主要內容，答題時要分條作答，而且要儘量多答。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：本題實質考查環境描寫的作用。解答時就應考慮到環境與人物、情節、小說主題的關係。具體答題時，還應想到交待故事發生的地點，為人物活動提供場景，營造了一定的氛圍這些常用的術語。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

14．

試題分析：本題為個*化理解型題目，儘管答題允許仁者見仁，智者見智，但一定要考慮文章本身的價值傾向，闡述積極向上的人生態度是解答本題的根本。分析時在緊扣文字主題的前提下適當聯絡現實。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀