閱讀下面的文字，完成後面的問題。愛的信箋                                   ...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面的問題。

愛的信箋

                                           施 倩

母親有個愛寫信的習慣，直到今天我還記得清清楚楚。那是從1941年的冬天開始的。哥哥約尼自應徵入伍後，一連數月沒有音訊。母親每天晚上都要坐在廚房的大桌子前給他寫信。

我弄不明白既然約尼從不回信，她幹嘛還要寫呀寫。

“等著吧，我們總會收到他的來信的。”她總是那麼自信。母親常說，信同人的心靈是相通的，神聖的上帝之光會把它們聯絡在一起，她相信這束光芒能幫助她找到約尼。

我不知道她說的這些話是不是為了讓她自己或我們大家放寬心，但這畢竟把我們的心緊緊連在了一起。終於有一天約尼來信了——他還活著，正在南太平洋上。

母親每次都在信末署上她的名字“賽西麗婭·卡普契”，這一直使我有些迷惑：“幹嘛不寫‘媽媽’？”原來，她從來就把自己當做賽西麗婭•卡普契，而不是媽媽。這使我開始用一種新的眼光來看待母親，這位身材嬌小、穿著不足5碼的高跟鞋的義大利女人。

母親從不化妝，也不佩戴首飾，除了一隻金黃*的結婚手鐲。她有一頭漂亮的頭髮，又黑又直，盤在腦後，鼻樑上架著一副輕巧的銀絲邊眼鏡。

每次寫完信，母親總是讓父親去發。然後，她端來咖啡壺，我們便邊喝咖啡邊回憶起以前一家10口人圍坐在桌邊時的美好時光——爸爸、媽媽，還有8個孩子。那時，我們這5個男孩3個女孩中誰也沒想到有朝一日會離開這個家，去工作，去參戰或者結婚，到最後只剩下我一個。

到了第二年春天，母親寫信的物件中又加上了另外兩個兒子。每天晚上她要寫3封不同的信，然後讓父親和我在信上加上我倆的問候。

母親寫信的事在村子裡傳開了。一天上午，一位瘦小的婦人找上門來。她顫著聲向母親問道：“你能寫信，這是真的嗎？”“我常給兒子們寫信。”

“你也能念信？”那位婦人又輕聲問道。

“當然可以。”

婦人急忙從提包裡拿出一疊航空信：“念……請您快給我念念。”

這是那位婦人正在歐洲打仗的兒子寄來的。母親還記得那個以前常和自己的兒子一起玩耍的紅頭髮小夥子。她把信由英文譯成義大利文，一封一封地念給那位婦人聽。婦人聽著，兩眼閃著激動的淚光。“我得給他回信，”她說，“可怎麼寫呢？”“達菲，去做點咖啡。”母親邊吩咐我邊把婦人領進裡屋坐下，然後拿出鋼筆、墨水和信紙開始寫了起來。寫好後，她給婦人唸了一遍。

“你怎麼知道我想說這些？”她問母親。

“我常讀兒子的信，知道一個母親該對兒子說些什麼。”

不久，那位婦人又來了，還帶來了一位朋友——她們的兒子都在打仗，她們都想給兒子寫信。於是，為街坊鄰居寫信幾乎成了母親的職業。有時她一整天都花在替別人寫信上。

母親對這些信末尾的署名看得很重要。那位婦人請母親教教她：“我想學會寫我的名字給兒子看。”於是，母親就手把手一筆一劃地教她寫，一遍又一遍。這以後，每當母親為她寫好信，她便開心地在信尾寫上自己的名字。

一天，那位婦人又來到我們家。母親一眼便看出發生了什麼事。婦人眼中再也看不到以前那種希望之光了。她們在一起久久地坐著，手拉著手。“也許我們該去趟教堂。”母親輕聲對她說。從教堂回來的路上，母親腦海中一片空白，只想著那位紅頭髮小夥子。

戰爭結束後，母親放下了紙和筆。“結束了。”她說。然而，她想錯了。那些曾找母親替她們給兒子寫信的又拿著她們親戚的信來找她。

母親曾經說過，她曾一直夢想當一名作家。“為什麼不去實現這個夢想？”我問她。“每個人都有自己的生活目標。”她說，“我的生活目標看來就是寫信了。沒有什麼能夠像信一樣把人們凝聚在一起。它會讓你痛苦，也能使你歡笑。”

最好的關心莫過於一封充滿愛意的信箋，因為它可以讓世界變得很小，可以讓寫信人和讀信人成為自己的主宰。孩子，信就是生活！母親的信一封也沒有留到現在，但受到過她幫助的人們卻依然在談論著她，把她寫的信裝進了他們的記憶之中。

8．下面對文章的評析，不恰當的兩項是（   ）（5分）

A．文中由母親每晚堅持的一個微不足道的舉動寫起，由此引出所有愛子母親的心聲，並使那種愛如潺潺流水一般，緩緩從心田流出，共同譜寫了一曲愛的讚歌。

B．在一直收不到兒子約尼回信的情況下，母親依然不停地寫下去，依然堅信通過這種方式能夠找到約尼，這是母愛，是信任，更是一種信念。

C．母親為村子裡的人讀信、寫信，這主要表現了母親的善良，母親樂於助人的品格。

D．戰爭結束後，“那些曾找母親替她們給兒子寫信的又拿著她們親戚的信來找她”，是為了分享收到兒子回信的喜悅。

E．本文以“愛”為主題，以“真”來取勝，通過“真”與“愛”讚揚了母愛的深沉與偉大。

9．文章開頭一段和結尾一段在文章的結構中分別有什麼作用？（4分）

10．文中媽媽給自己的兒子寫信，為什麼在信末寫自己的名字而不寫媽媽？（6分）

11．有人認為在“烽火連三月”的戰爭年代，像文中母親那樣用書信傳達真愛，自然是“家書抵萬金”了；但在現在的和平時期，網路、通訊技術如此發達，還用書信往來的方式來溝通感情，似乎落後時代了。你贊成這種觀點嗎？為什麼？（6分）

【回答】

8．C、D

9．開頭一段寫母親愛寫信的習慣及緣由，總領全文的人物故事，既點明題意，又為下面故事的發展造成了懸念。結尾寫母親寫的信一封也沒有留到現在卻裝在人們的記憶中，既呼應了開頭一段“直到今天我還記得清清楚楚”，又深化了文章的主題：愛是永恆的，而傳遞人間真愛的書信也會永遠存在於人們的記憶之中。（4分）

10．母親在落款處不落“媽媽”，而是落上自己的名字，表明這封信表達的不僅僅是母愛，而且表明自己和兒子一樣，也是反法西斯戰爭中的一名戰士，自己會盡一切力量支援遠在前線的兒子，給其愛的力量。（6分）

11．不贊成。正如文中母親所說：“沒有什麼能夠像信一樣把人們凝聚在一起。它會讓你痛苦，也能使你歡笑，最好的關心莫過於一封充滿愛意的信箋，因為它可以讓世界變得很小，可以讓寫信人和讀信人成為自己的主宰。”現代通訊技術雖然方便快捷，但缺少了在那一封封親筆書寫的信件裡充滿的未被浮躁時代洪流所淹沒的親切與溫馨、浪漫與希冀。寄出的信件就是寄出的一份美好的願望與囑託，然後在無盡的期待中翹首以盼書信鴻雁回傳。在手寫書信這個載體上，我們字字推敲，款款深情，豐富細膩的情感在筆尖流淌，文字後面浮現的是面孔和情感。現代通訊方式只是解決了符號傳遞的問題，但是不能真正解決人文交流的問題。

贊成。時代變了，科技進步了，人們的通訊方式也應該與時俱進。運用現代通訊技術，頃刻之間，話語就能傳到身邊。可視手機、電話一旦接通，親友之間就可化天涯為咫尺。高速發展的現代科技，使世界各地的人們瞬息之間交流。資訊科技的迅猛發展，給我們的生產生活帶來了深遠的影響。而且電子傳媒有著書信無法比擬的優點，方便、快捷、費用低廉，我們有什麼理由不享受現代科技所帶來的便利呢？（6分）

【解析】

8．

試題分析：C這主要表現天下所有母愛的共*，是母愛的拓展和昇華；D是為了繼續進行愛的傳遞。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：起始段往往有以下作用：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊。文章結尾段的作用一般可從以下方面思考：一、總結全文，照應開頭，點明主旨，深化中心，或兼而有之。二、委婉含蓄，意在言外，發人深思。三、暗示主題，強化情感。另外答題時一般從結構和內容兩個方面答。本題即可從以上方面思考。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：“這使我開始用一種新的眼光來看待母親，這位身材嬌小、穿著不足5碼的高跟鞋的義大利女人”這是解答本題的關鍵，“新的眼光”即不只是以“媽媽”來看待媽媽。媽媽用自己的名字落款，是以平等的身份與兒子交流以，由此可知，媽媽也是以戰士的身份給兒子寫信。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：本題是一道探究題，所以首先要找到探究的點。本題的探究點是“親情的表現形式”。從小說來看，書信不僅僅是一個通訊工具，更是情感的聯絡線，是愛的載體。所以它肯定有存在的必要。當然如果從高速、簡潔的角度來談，也可以說它無存在的必要。

考點：探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀