閱讀下面這首詞,完成文後小題。虞美人·梳樓蔣捷絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和雲飛去覓歸舟。...
問題詳情:
閱讀下面這首詞,完成文後小題。
虞美人·梳樓
蔣捷
絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和雲飛去覓歸舟。
天憐客子鄉關遠。借與花消遣。海棠紅近綠闌干。才卷朱簾卻又晚風寒。
20.這首詞的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面?對全詞的感情抒發起了什麼作用。
21.請分析本詞中“才卷朱簾卻又晚風寒”一句與李清照《一剪梅》中“才下眉頭卻上心頭”一句在表達方式上的異同。。
【回答】
20.(1)楊柳絲絲,細雨綿綿,煙雨籠罩的遠處,一派迷濛縹緲,詞的前兩句描繪了一幅悽迷愁苦的景象;奠定了全詞的情感基調,也暗含主人公愁緒萬縷千絲。
21.相同點:兩句都用了“才…卻”這一轉折結構來表現情感在短暫時間內的起伏變化。
不同點:前者承“海棠紅近綠闌干”一句而來,再以“晚風寒”寫出了內心的失落,借景抒情,情感含蓄;後者則承“此情無計可消除”一句,以“眉頭”和“心頭”、“下”和“上”對舉,情感較為直露。
【解析】
20.
試題分析:本題考查鑑賞詩歌的景物形象。主要抓寫景的修飾詞。“絲絲楊柳絲絲雨,春在溟濛處。”楊柳絲絲,細雨綿綿,柳絲輕拂。煙雨籠罩的遠處,一派迷濛縹緲的景象。這二句如一幅精心細琢的工筆畫。以“楊柳”、“細雨”繪出*南春雨圖。“絲絲”逼真地再現了柳枝的柔姿,描畫了春雨連綿不斷的形象。也喻指絲絲愁緒。詞的起句重複出現了“絲絲”這一疊詞,因而產生了特定的渲染效果,加強了詞的豐富的內涵。讀來琅琅上口,增強了詞的藝術美感。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】分析意境型
1.提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境?
2.提問變體:這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
3.解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟:
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什麼而“感傷”。
21.
試題分析:本題考查兩首詩歌的對比賞析,主要考查的是兩句詩的表達方式上的異同。考生首先要熟知表達方式喲哪些,主要有描寫、議論、抒情、記敘。“海棠紅近綠欄杆。才卷朱簾又晚風寒。”承“花消遣”而來,海棠臨欄,紅綠相映。細雨中的海棠,顏*自非一般。詞人在這裡寫的是雨中海棠。詞人羈旅已久,韶華已逝,思鄉欲歸,心境黯然。然而目觸之處卻是競相紅豔的紅海棠,對比之下,更增添心中傷愁。貌似紅綠眼的場景,實際上卻暗含了淒涼之意。何況捲簾之際,迎面而來的又是那令人心寒的晚風呢。“才下眉頭卻上心頭”就是說,這種相思之情是沒法排遣的,縐著的眉頭方才舒展,而思緒又湧上心頭。一句話就是時刻在相思著。這裡,作者對“愁”的描寫,極其形象。人在愁苦時總是縐著眉頭,愁眉苦臉的。作者正是抓住這一點才寫出“才下眉頭,卻上心頭”兩句,使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子,從而領會到她內心的綿綿痛苦的。“才下”、“卻上”兩個詞用得很好,兩者之間有著連線的關係。所以,它能把相思之苦的那種感情在短暫中的變化起伏,表現得極其真實形象。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】記敘、議論、描寫、抒情。 表達方式詩歌的形象*與抒情*要藉助各種藝術手法來表現,我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式,這其中描寫、抒情是考查的重點。
抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷,不假掩飾地抒發*、快意或愁緒。這種方式比較直觀。間接抒情――詩人們往往藉助多種修辭藝術,委婉地表達自己的思想感情。分為借景抒情、託物言志,情景交融。
描寫技巧:烘托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲*結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
知識點:詞
題型:語言表達
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