閱讀下面的文言文，回答問題。晁君成詩集敘蘇軾“達賢者有後，張湯是也。”張湯宜無後者也。“無其實而竊其名者無後，...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，回答問題。

晁君成詩集敘

蘇軾

“達賢者有後，張湯是也。”張湯宜無後者也。“無其實而竊其名者無後，揚雄是也。”揚雄宜有後者也。達賢者有後，吾是以知蔽賢者之無後也。無其實而竊其名者無後，吾是以知有其實而辭其名者之有後也。賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。名者，古今之達尊也，重於富貴，而竊之，是欺天也。絕民欺天，其無後不亦宜乎！故曰：達賢者與．有其實而辭其名者皆有後。吾常誦之云爾。

乃者官於杭，杭之新城令晁君君成諱端友者，君子人也。吾與之遊三年，知其為君子，而不知其能文與詩，而君亦未嘗有一語及此者。其後君既歿於京師，其子補之出君之詩三百六十篇。讀之而驚曰：嗟夫，詩之指雖微，然其美惡高下，猶有可以言傳而指見者。至於人之賢不肖，其深遠茫昧難知，蓋甚於詩。今吾尚不能知君之能詩，則其所謂知君為君子者，果能盡知之乎。君以進士得官，所至民*之，惟恐其去。然未嘗以一言求於人。凡從仕二十有三年，而後改官以沒。由此觀之，非獨吾不知，舉世莫之知也。

君之詩清厚靜深，如其為人，而每篇輒出新意奇語，宜為人所共愛，其勢非君深自覆匿，人必知之。而其子補之，於文無所不能，博辯俊偉，絕人遠甚，將必顯於世。吾是以益知有其實而辭其名者之必有後也。昔李郃為漢中候吏，和帝遣二使者微服入蜀，館於郃。郃以星知之。後三年，使者為漢中守，而郃猶為候吏，人莫知之者，其博學隱德之報，在其子固。《詩》曰：“豈弟君子，神所勞矣。”

（選自《蘇軾文集》，有改動）

【注】①豈弟（kǎi tì）：即“愷悌”，和樂平。

17．對下列劃線詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．吾與之遊三年                遊：交往

B．博辯俊偉，絕人遠甚          絕：超過

C．和帝遣二使者微服入蜀        微服：改變常服以避人耳目 

D．其博學隱德之報，在其子固    報：回覆

18．下面對文章內容的概括和分析，有誤的一項是（   ）

A．有名望的人，是通達世情而受人尊敬的人，不僅百姓賴以生存，而且有傑出的後代。

B．新城令晁君行事正派，從不求別人做一件事，前後做官二十三年，可惜剛剛給他加官，就去世了。

C．晁君兒子晁補之，對於各種文體無所不能，學識淵博，文思辯捷，人物英俊，氣度巨集偉，卓越不凡，因而英明顯世。

D．作者認為，張湯是通達賢德的人，晁君成、李郃是有真才實學而不享其名的人，他們都有傑出的後人。

19．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）賢者，民之所以生也，而蔽之，是絕民也。

（2）詩之指雖微，然其美惡高下，猶有可以言傳而指見者。

（3）至於人之賢不肖，其深遠茫昧難知，蓋甚於詩。

20．作者認為晁君成“有其實而辭其名”，請依據文章內容分別簡要概括“有其實”“辭其名”理由。

【回答】

17．D

18．C

19．（1）賢能之人是百姓依靠他來生存的人，（蔽賢者）卻矇蔽他，這是斷絕百姓的生路啊。（評分建議：“所以”，“絕民”，判斷句，各1分。）

（2）詩歌的旨意雖然隱晦，但它美好醜惡、高明低劣之處之處，還是有可以用語言表達、指明的。（評分建議：每句各1分。） 

（3）至於一個人是賢能還是不才，他的（思想）是深刻還是模糊愚昧，難以知曉，（這）大概比（理解）（他的）詩歌更困難啊。（評分建議：每句各1分。）

20．①有其實：晁君成的詩歌清淡，溫厚，深遠，語言清新，語意新奇。 ②辭其名：晁君成隱藏自己的才能。

【解析】

17．

試題分析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。D項，“其博學隱德之報，在其子固”中的“報”如解釋為“回覆”在語法上錯誤，此處應為名詞，應解釋為“回報”，這句話的意思是“他學問淵博德行隱蔽的回報，應在他兒子李固身上”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。比如本題的D項，可以結合語境以及句子的結構來分析用法。

18．

試題分析：本題考查學生對內容的理解。C項“因而英明顯世”有誤，文中最後一段原句是“將必顯於世”，意思是“他一定會顯名於世”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題，首先要讀文章，弄清楚人物、人物之間的關係，理解文章基本內容——人物關係與相關事件。然後依次瀏覽題目（包括翻譯），並將各題在文中對應處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。最後看時間地點事件是否一一對應，人物的形象分析是否有誤，因果分析是否有誤，重點實詞是否有誤。比如本題的C項，文中說的是“將必顯於世”。

19．

試題分析：本題考查文言文翻譯的能力。翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“所以”，用來……的；“絕”，斷絕；“……者，……也”“是……也”，判斷句。第二句中，“指”，同“旨”，意旨；“微”，隱諱；“然”，然而。第三句中，“不肖”，沒有才能；“蓋”，大概；“甚於詩”，狀語後置句。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

20．

試題分析：題幹問的是“作者認為晁君成‘有其實而辭其名’，請依據文章內容分別簡要概括‘有其實’‘辭其名’理由”，這是考查學生篩選概括的能力。可以到文中找到答題的區域，篩選出相關的內容，然後用自己的話概括或者翻譯。考生可以找到最後一段開頭的句子，“君之詩清厚靜深，如其為人，而每篇輒出新意奇語，宜為人所共愛，其勢非君深自覆匿，人必知之”，然後進行概括即可。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答文言文的概括題，首先應通讀全文，整體把握文意；然後仔細審題，尋找答題區間。最後組織*的時候，可以採取如下方法。一是摘錄法，就是選摘原文詞句來作答的一種方法。要點：解題時應抓住與*有關的關鍵語句，文中有的關鍵句如觀點句或抒情議論句如果吻合題意，可以直接摘錄；如只出現關鍵詞，那還需要去改寫。如題目要求用自己的話概括的，文中的重要句子就必須翻譯。二是句意（層意）提取法：就是需要概括的內容在文章或文段中並無明顯的中心句，讀者要通過閱讀文章，自己去感受、體會、把握和提煉大意，然後用自己的語言表達出來的一種方法。比如本題中，“其實”，指的是真才實學，“辭其名”是說不在意名聲，可以找到最後一段的第一句，然後進行概括。

參考譯文：

通達賢德的人一定會有有作為的後代，張湯就是這樣的人。張湯本來是應該沒有後代的。沒有真才實學而竊取虛名的人不會有有作為的後代，揚雄就是這樣的人。揚雄本來是應該有傑出後代的。通達賢德的人有傑出的後代，我因此知道壅蔽賢者的人就不應該有傑出的後代。沒有真才實學而竊取虛名的人不該有傑出的後代，我因此知道有真才實學而不享其名的人會有傑出的後代。賢德的人，是民眾賴以生存的人，而壅蔽扼止賢能的人，就是要堵絕百姓的生路。有名望的人，是古往今來通達世情而受人尊敬的人，有人看重名望所帶來的富貴，於是竊取了這個名聲，這是欺騙上天。堵絕百姓的生路，欺矇上天的神明，因此他不會有賢明的後代，這難道不應該嗎！所以說：賢達的人和有真才實學而不享其名的人都會有傑出的後代。我常常這樣說。

過去我曾經任職於杭州，杭州新城縣令晁君字君成名叫端友，是一個君子。我和他交往了三年，只知道他行事很正派，卻不知道他能寫文章和詩，而他也從沒有提到一句寫詩作文的事。後來晁君在京師去世，他的兒子晁補之拿出他的三百六十篇詩給我看。我讀後深感驚訝，感慨地說：“啊呀，詩歌雖然不是高談大論，然而它的美好醜惡、高明低劣，還是能夠指明說清的。至於一個人究竟是賢能還是平庸，他的器量巨集遠還是愚昧，恐怕比了解詩的優劣高下更難。至今我還不知道他能作詩，那麼我一向以為他是君子，又怎能真正瞭解他的一切呢？晁君以進士的身份得到官職，所到之處，百姓都能安居樂業，因此生怕他離任而去。但他從來沒有求別人做過任何一件事。他做官前後二十三年，剛剛給他加官，就去世了。以此看來，不僅僅是我不瞭解他，所有的人都不瞭解他。

他的詩作清淡溫厚而又深遠，就像他的為人一樣，而每篇都能寫出新的意境，造出奇美的詞句，定會得到大家的喜愛。如果不是他自己深藏不露，人們一定會發現並欣賞它們。他的兒子晁補之，對於各種文體無所不能，學識淵博，文思辯捷，人物英俊，氣度巨集偉，超過一般人很遠，他一定會顯名於世。我因此知道那些有真才實學而不享其名的人一定會有傑出的後代。當年李郃做漢中郡迎送賓客的小吏，漢和帝派遣了兩個使者改換民服到蜀中去，途中就在李郃的館舍中住下。李郃通過觀察*知道了他們的身份。過了三年，當時來的使者擔任了漢中郡太守，而李郃依舊是迎送賓客的小吏，沒有人瞭解他的真才實學。他學問淵博德行隱蔽的回報，應在他兒子李固身上。《詩經》說：“平易的君子，是天神的賜與。”

知識點：公文類

題型：文言文閱讀