閱讀下面的作品，完成後面的題。文章達意徐建融作文無定法，“辭達而已矣”。“辭達”，也就是作者必須把自己所要講的...

問題詳情：

閱讀下面的作品，完成後面的題。

文章達意

徐建融

作文無定法，“辭達而已矣”。“辭達”，也就是作者必須把自己所要講的意思表達清楚，讓人看了能夠明白。但歐陽修說：“得者各以其意，披圖所賞未必是秉筆之意也。昔梅聖俞作詩，獨以吾為知音，吾亦自謂舉世之人知梅詩者莫吾若也。吾嘗問渠最得意處，渠誦數句，皆非吾賞者。以此知披圖所賞，未必得秉筆人之本意也。”梅堯臣的詩，應該說意思表達得非常清楚了吧？但知音若歐陽修，居然未能明白他的“最得意處”。這就是所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，而並不是因為梅詩或莎翁的表述未能達意。一千個讀者面對同一部《王子復仇記》，儘管有“一千個”，但只要還是“哈姆雷特”，而不是有人讀出了“李爾王”，有人讀出了“奧賽羅”，那麼，這部《王子復仇記》也還是達意的。

每有美術家請評論家為自己的作品寫評論，美術家往往不滿：“評論家根本不懂畫，他寫的根本就不是我的意思！”這就是“披圖所賞未必是秉筆之意也”。其實，就是美術家本人的創作，又何嘗不是“各以其意”，對景寫生未必是物象之意呢？即使撇開時空立場的不同，面對同一時空中的黃山，也是“有一千個畫家就有一千座始信峰”。黃山，是絕不會責怪畫家沒有得山之本意的。

清代時，羅聘為袁子才畫肖像，畫成，妻子僮僕皆不識所畫者是誰，羅聘獨以為形神兼肖袁子才。子才不能自見，乃作“二我論”，以為我之為我，實有兩相，妻子僮僕眼中所見為一我，羅聘眼中所見為又一我。

所以說，美術家的創作是一件*於物件之外的作品，它不是物件“本身”，而是以物件為依據的一件“作品”；評論家的評論是一件*於作品之外的作品，它不是作品“本身”，而是以作品為依據的又一件“作品”。假設以馬為物件，第一件作品只要不是“指鹿為馬”，則即使把白馬畫成了黑馬，把牡馬畫成了牝馬，雖未必是物件之“本意”，也還是可以稱之為達意的。而以《馬圖》為物件，第二作品“按圖索驥”所得，只要不是蛤蟆，則即使把黑馬認作了白馬，把牝馬認作了牡馬，雖未必是《馬圖》之本意，同樣可以稱之為達意的。當然，再有第三者來讀評論家的作品，所得的同樣有可能不是評論家之本意。前人謂“作者未必然，讀者何必不然”，又謂“詩無達詁”，有以哉！

18．第一節中引用“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”有何作用？（6分）

19．請簡要概括全文的結構思路。（6分）

20．作者認為“達意”的含義是什麼？（6分）

【回答】

18．*“各以其意”未必“秉筆人之本意”的觀點，（3分）為下文針對美術家等的分析論述提供依據。（3分）

19．首先以典型事例引出論題；（2分）再以美術創作與評論為例具體闡述“各以其意”與“秉筆之意”的關係；（2分）最後，得出結論，揭示“文章達意”的內涵。（2分）

20．依據物件（2分）表達自己的創作意圖（2分）與理解（2分）。

【解析】

18．

試題分析：從內容和結構兩方面回答。內容上*“各以其意”未必“秉筆人之本意”的觀點，結構上為下文針對美術家等的分析論述提供依據。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

19．

試題分析：解題思路

①找出情節線索，理清情節的來龍去脈。

②由事及人，看情節發展如何為塑造人物服務。

③見微知著，從場面和細節描寫中分析情節對錶現主題的意義。

④賞析技巧，注意發現作者組織情節的藝術匠心。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

20．

試題分析：依據物件表達自己的創作意圖與理解。理解詞語含義不要總停留在某個詞上。要仔細把句子讀完，根據全句的意思、鄰近句子的含義甚至前後段落的段意確定語言環境，然後從這些語言環境中找出與詞語相關的關鍵*詞語或句子來推知詞語含義。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀

題型：現代文閱讀