閱讀下面的文言文，完成文後小題。《師說》韓愈古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無...

問題詳情：

 閱讀下面的文言文，完成文後小題。

《師 說》

韓愈

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，國小而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於餘。餘嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

10．下列句子中加橫線的實詞解釋錯誤的一項是  （     ）

A．欲人之無惑也難矣         惑：疑難問題

B．其下聖人也亦遠矣         下：低於

C．君子不齒                 不齒：不屑與之同列

D．位卑則足羞，官盛則近諛   盛：盛大

11．下列加橫線詞語含義相同的一組是（     ）

A．師道之不傳也久矣        六藝經傳皆通習之

B．道之所存，師之所存也    聖人無常師

C．孰能無惑                則恥師焉，惑矣

D．其聞道也亦先乎吾        餘嘉其能行古道

12．下列句中加橫線的詞語的意義與現代漢語相同的一項是（     ）

A．吾從而師之                     B．古之學者必有師

C．彼與彼年相若也，道相似也       D．國小而大遺

13．下列句中“其”的用法和其他三項不同的—項是（     ）

A．其可怪也歟？                  B．愛其子，擇帥而教之

C．吾未見其明也                  D．今其智乃反不能及

14．下列各句中與“師不必賢於弟子”的句式相同的一項是  （     ）

A．道之所存，師之所存也        B．不拘於時

C．句讀之不知，惑之不解        D．而恥學於師

15．下面的說法不恰當的一項是  （     ）

A．“說”，是古代的一種文體，可以發表議論，也可以記事，都是為了表明作者的見解，說明寄寓的道理。“師說”，就是談談從師求學的道理。

B．第一段提出全文中心論點，並以教師的職能、作用總論從師的重要*以及有道者為師的道理，是全篇論*的中心，下文都緊扣這一論題展開議論和批判。

C．第二段以對比的方法借古諷今，鍼砭時弊，著重批判了不重師道的錯誤態度和恥於從師的惡劣風氣，從正面論*“為學必從師”的中心論點。

D．本文論述了教師的作用和從師學習的重要*，闡明瞭能者為師的道理，抨擊了時俗輕視師道的不良風氣，為開展古文運動掃除了思想障礙。

16．把文言文閱讀材料中的句子翻譯成現代漢語。

（1）或師焉，或不焉，國小而大遺，吾未見其明也。  

（2） 今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。

【回答】

10．D

11．B

12．C

13．A

14．D

15．C

16．

⑴有的人向老師學習，有的人卻不向老師學習，小的方面倒要學習，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什麼明智的。

⑵現在的一般人，他們的（才能）低於聖人很遠了，卻以向老師學習為羞恥。

【解析】

10．

試題分析：本題考查文言實詞字意。可採取代入原文法、位置推斷法、語境推斷法、詞*推斷法等。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。D項“盛”譯為“高、大”。

考點：理解常見文言實詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

11．

試題分析：本題考查文言實詞字意。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。B師：都作“老師”解。A傳：流傳/傳：zhuàn，古代解釋經書的著作。C惑：疑難問題/惑：糊塗。D道：道理 /道：道路）

考點：理解常見文言實詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

12．

試題分析：本題考查理解文言文古今異義詞的能力。學生首先要了解概念，“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現象，然後明確古今異義變化有詞義擴大、縮小、轉移和感**變化等幾種情況。A“從而”是兩個詞，不是現代漢語作連詞的“從而”。從，跟隨；而，而且。B學者：泛指求學的人，讀書人。今指有專門學問的人。D國小：在小的方面學習。今常指與中學、大學相對的“國小”

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

13．

試題分析：本題考查文言虛詞的用法和意義。虛詞的用法主要和幾個方面有關係：在句中的位置、前後詞的詞*、固定句式。A項中的“其”通“豈”，表反問；其他項均為代詞。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

14．

試題分析：本題考查理解文言文特殊句式的能力。文言文特殊句式主要有：判斷句、被動句、賓語前置句和狀語後置句，學生要這些特殊句式瞭然於胸，平時要結合典型例句來理解記憶。解答本題首先要分析例句的句式特點，然後對選項逐一分析，最後選出符合題意的一項。A項，判斷句；B項，被動句；C項，賓語前置句；D項與例句均為狀語後置句。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

15．

試題分析：這是一道內容歸納概括題。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比較：C項“從正面論*”錯，應該是“從反面論*”。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

16．

試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。第一句中“或”，譯為有的人；“師”譯為從師學習；“小”譯為小的方面，形容詞活用為名詞，“明”譯為明智。第二句中“眾人”譯為“一般人”，“下”譯為低於，作動詞。“恥”譯為以……為恥，意動用法；“恥學於師”翻譯時狀語後置句要譯出。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀