7．閱讀下面的文字，完成下列各題樑思禮：“飲*室”①走出的“馴火者”一雙大眼，鵝鑾式的寬闊前額，一張典型的“樑...

問題詳情：

7．閱讀下面的文字，完成下列各題

樑思禮：“飲*室”①走出的“馴火者”

一雙大眼，鵝鑾式的寬闊前額，一張典型的“樑家嘴”，舉手投足間處處是父親梁啟超的影子。“像，太像了”，*總理第一次見到樑思禮時，竟有種恍若隔世之感。

天津市河北區民族路46號，有一幢白*的意式建築，這裡就是飲*室，梁啟超伏案奮筆之所。他在這裡寫的“人必真有愛國心，然後方可用大事”，指引了樑家9子女未來的路。

1941年，樑思禮赴美國深造。為了省錢，他曾裹著大衣在零下40攝氏度的儲物室捱了一夜，險些凍死，也曾在罐頭廠靠著冷凍豌豆過了一個暑假。儘管條件艱苦，但仍沒有磨滅他心中“工業救國”之夢。1949年，他拿到自動控制*博士學位，著名無線電公司RAC向他伸出了橄欖枝，但他選擇了回國。此時，他的同窗好友林樺與他分道揚鑣，留在美國。幾十年後，林樺成了波音宇航公司的首席科學家，樑思禮成了航天部的總工程師。林樺住在西雅圖一個小島上的高級別墅，樑思禮住在普通的單元房裡，*只有他的百分之一。有人問他對此有什麼想法，樑思禮的回答是：“他乾的導*是瞄準*的，我乾的導*是保衛祖國的。”

1957年12月24日，一輛從莫斯科出發的專列抵達*。車上除102名蘇聯火箭技術人員外，還有兩發P-2近程地地導*。一年之前，一處野兔出沒、墳塋遍地的荒草園掛上了一塊新牌子——國防部第五研究院，它成立的初衷只有一個，搞出*自己的導*和火箭。從事研究工作的幾百人中，大多是剛剛跨入校門的大學生。別說學過導*理論，就連真正見過導*的人都沒有。“儘管兩手空空，一張白紙，但這是一顆生機勃勃的種子。” 樑思禮說。*第一枚導*——仿製“1059”導*，也就是後來的“東風一號”，就是在他們這幫“業餘選手”手中誕生的。

這是一枚用算盤算出來的導*。幾乎每一夜，樑思禮都在算盤噼*聲中度過。

一邊*似火，一邊四面楚歌。1960年，中蘇關係惡化，蘇聯撤走了專家。沒有材料和電子零件，樑思禮他們就自己研製，最終用國產產品取代了蘇聯停止供應的材料、液氧及元器件。無數個不眠之夜，400多個忙碌的身影，撐起了*航天最初的稚嫩脊樑，地平線上第一次飛起了*製造的導*。

1960年，“東風一號”仿製成功後，聶榮臻要求五院轉入導*的自行設計和研製。臨危受命的樑思禮又奔赴下一場會戰——中近程地地導*的設計和飛行試驗任務。

1962年3月21日，“東風二號”首次發*失敗，事後得知，原因是導*產生橫向**振動和發動機管道起火。對於一位“馴火者”來說，樑思禮更願意將自己的“馴火史”總結為一本“失敗者之書”。多次試驗失敗，讓樑思禮深感質量和可靠*對研製工作的極端重要*，也正是這些失敗，成就了樑思禮開創的“可靠*工程學”。

2006年9月9日，長征二號*運載火箭創造了16次發*全部成功的紀錄。樑思禮自始至終參與了研製長征二號系列火箭的工作，他開創的航天可靠*工程學成為長征火箭安全飛行的堅實保障。

*的第一枚遠端運載火箭出生在“*”最亂的年代，“生於亂世，先天不足”註定了這枚火箭多舛的命運。直到1977年，遠端運載火箭的研製工作才走上正軌，連續6次試驗都取得成功。1980年，樑思禮帶領9人精度小組，圍繞向太平洋發*遠端運載火箭飛行試驗，在設計、工藝、環境和可靠*等方面做了大量細緻的精度分析工作。靠著這個飛行試驗，他摘取了1985年國家科技進步特等獎的桂冠。

1983年，樑思禮退居二線，但他重新站上講臺，將航天的火種傳給下一代。正如蕭伯納所說：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然後交給下一代的人們。”

樑思禮醉心音樂，對體育的“癮頭”更大。留學期間，樑思禮參加了學校古典式摔跤隊，幾經征戰，他們獲得了美國中部大學聯賽摔跤冠*。他還喜歡游泳，並學會了“水母式”泳姿，漂浮在泳池中，腳不著地，完全失重的狀態讓他想象著自己正在太空出艙行走。已至耄耋的他，仍然沒有減少對體育的喜愛，只要有重要賽事，他都不會錯過。2010年南非世界盃時，他還像年輕人一樣凌晨起來看比賽。

註釋：① “飲*”一詞源於《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲*，我其內熱與？”

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．梁啟超在飲*室所寫的“人必真有愛國心，然後方可用大事”，對樑家子女的人生產生了重要影響，樑思禮因此成為航天領域的重要科學家。

B．文章將樑思禮與其在美國的同窗好友林樺的居住條件、工作條件等進行對比，是為了凸顯樑思禮內心堅定的愛國、奉獻的精神。

C．在樑思禮和許多剛跨入大學的研究人員的不懈努力下，我國自主研發的第一枚導*——仿製“1059”導*，即後來的“東風一號”終於誕生了。

D．從“東風一號”首次發*失敗中，樑思禮積極吸取教訓，開始對質量和可靠*進行思考，開創了對我國航天事業有重大意義的“可靠*工程學”。

E．在向太平洋發*遠端運載火箭飛行試驗方面，樑思禮和他的團隊做出了突出的貢獻，他因而獲得了1985年國家科技進步特等獎。

（2）傳記主人公樑思禮具有哪些形象特徵？請結合材料簡要分析。

（3）在表現人物時，文章多次引用名人和傳主話語，請舉出三例並分析其具體作用。

（4）文章題目——樑思禮：“飲*室”走出的“馴火者”，有什麼含義？從全篇看，有什麼作用？請結合材料談談你的看法。

【回答】

（1）B3分，E2分，A1分。

（2）①不畏生活艱苦，懷揣救國夢想。②科研上勇於挑戰，嚴謹求實。③熱愛航天事業，即使退休也發揮餘熱，為此奉獻一生。④喜愛體育運動，具有頑強拼搏的精神。（每點2分，共6分。答對三點即可給滿分。）

（3）①開篇引用周總理的話，使讀者對樑思禮的形象有初步的印象，有總領全篇的作用。②“儘管兩手空空——”。表現他身處困境仍然充滿希望和信心。③引用蕭伯納，形象表現他燃燒自己、傳承科學的崇高精神。（每點2分，共6分。寫其它，意思對即可給分。）

（4）“飲*室”表面是指位於天津市河北區民族路的梁啟超書齋，深層含義是面對國家內憂外患而內心憂慮焦灼，唯有喝*水解熱，形象地表現對國事思慮和不安的程度。“馴火者”是對火箭研製成功的比喻，也指克服艱難困苦為國家航天事業奮力拼搏的勇士形象。作用：①含蓄地交代了樑思禮和主要事蹟，高度概括了樑思禮一生的主要功績，表達了作者對樑思禮的崇敬之情，是貫穿全文的敘事、情感線索。②採用比喻手法，使題目含蓄而具有文采，富有象徵意蘊，引發讀者的閱讀興趣。

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的藝術特*。A項除了“梁啟超在飲*室所寫的‘人必真有愛國心，然後方可用大事’，對樑家子女的人生產生了重要影響”還有其它原因。C．不是自主研製。D．“首次發*失敗”不對；“開始思考”不對。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準。

（2）試題分析：題幹問的是“傳記主人公樑思禮具有哪些形象特徵？請結合材料簡要分析”，這是考查人物形象。分析人物形象首先應結合著文中敘述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然後根據文章中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。先總體概括人物形象，然後逐點結合文章分析。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，藉助故事情節分析人物形象。情節是文章用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。其次，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般說來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。還可以藉助描寫方法、環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因、人物間的關係、作者傾向等分析人物形象。）

（3）試題分析：題幹問的是“在表現人物時，文章多次引用名人和傳主話語，請舉出三例並分析其具體作用”答題關鍵詞“例並分析其具體作用”。聯絡引用的作用，結合語段中相關人物的話，從內容和結構上來答題。開篇引用周總理的話，使讀者對樑思禮的形象有初步的印象，有總領全篇的作用。 “儘管兩手空空——”。表現他身處困境仍然充滿希望和信心。引用蕭伯納，形象表現他燃燒自己、傳承科學的崇高精神。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】引用的作用：1可使所表達的語言簡潔凝練；生動活潑，增添感染力．2對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力3使論據確鑿充分，增強說服力．4 具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、昇華主題5 引用，對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。答題是結合結合語段中相關人物的話來答題，從內容和結構上來答題。

（4）試題分析：題幹問的是“文章題目——樑思禮：‘飲*室’走出的‘馴火者’，有什麼含義？從全篇看，有什麼作用？請結合材料談談你的看法”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。此題是考查對‘飲*室’走出的‘馴火者’的理解，以及作用。解答此題，可在整體感知內容及寫作意圖的基礎上，結合著主人公事蹟理解，言之成理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】關於探究的考點《考綱》中說明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。答題方法1．貼近文字，有理有據（文字意識）探究題的解答應立足於這樣一個基本點：試題雖然是開放*的，但始終離不開文字。從文字入手，從文字中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。2．整體把握，內引外聯正確解答探究試題，應具有著眼於全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內引外聯：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閱讀的文字聯想到與文字密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現的思想情感、人文精神往往蘊含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區間上下文的結構關係，明確邏輯關係，以揭示其豐富的意蘊。4． 條分縷析，多角度呈現（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現，對小說而言可以從 人物、情節、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規範表述（規範表述意識）審清題意，規範作答，*全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀