閱讀下面的文字，完成小題。梁啟超面面觀梁啟超很欣賞孔子所說的“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，並以此自勵，大智...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

梁啟超面面觀

梁啟超很欣賞孔子所說的“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，並以此自勵，大智、大仁、大勇的梁啟超為後人銘記。

在近現代學術史上，梁啟超的成就和影響都非常大。他留下了1400多萬字的著述，在33年的著述生涯中平均每年要寫40多萬字，他撰寫《陶淵明年譜》三日而成，他用一晝夜完成《戴東原先生傳》，他的著作中最有名的是《清代學術概論》，本是為別人作序，結果一發而不可收，用15天寫成一部6萬字的著作……而這一切都是在他自戊戌以後的*運動無不參與的情況下完成的！梁啟超的治學領域極其廣泛，他的著作涉及哲學、史學、文學、圖書館學、社會學等諸多學科。在學術研究上，他不動手則已，一動手便有極大的格局放在那裡，不管能否成功。他喜於將某一件事物、某一國學術做一個通盤的打算，進行大規模的研究，永不肯安於小就，做一種狹窄專門的精密工作。

梁啟超在《新民說》中把敢於進取冒險作為新國民應具備的品德之一，他一生中至少有三次冒險，尤以1916年隻身勸廣東都督龍濟光反袁護國最為驚險——此前梁啟超的好友湯覺頓前往勸說搖擺不定的龍濟光時，竟被龍濟光的部下開*打死。梁啟超強壓悲憤，冒險出馬，與龍濟光苦口婆心地談了十幾個鐘頭，龍濟光當時表示心悅誠服，隨後龍濟光把他手下的*官聚集起來給梁啟超開歡迎會，這幫*官個個拖*帶*，一開始還客客氣氣，酒過三巡，凶相畢露。梁啟超一看耐心說服已無可能，便索*豁出去了，對龍濟光吼道：“我單人獨馬手無寸鐵跑到你千*萬馬裡頭，我本來不打算帶命回去。我一來為中華*前途求你們幫忙，二來也因為我是廣東人，不願意廣東糜爛，所以我拼著一條命來換廣州城裡幾十萬人的安寧，來爭全國四萬萬人的人格。既已到這裡，自然是隨你們的便，要怎樣便怎樣！”梁啟超滔滔不絕地演說了一個多鐘頭，聲音之大就像打雷，一面說一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮噹作響，一時舉座皆驚，左右皆靡。梁啟超這一吼，不僅救了自己一命，也逼著龍濟光宣佈*。

粱啟超一生經歷過多次大風大浪，但他成不了一個老練的*家，這與當時的政局有關，也是他的*格使然。他特別看重趣味，曾說：“有人問我，你的人生觀拿什麼做根底？我便答道‘拿趣味做根底’，凡人必常常生活於趣味之中，生活才有價值。”“我所做的事常常失敗——嚴格地可以說沒有一件不失敗——然而我總是一面失敗一面做，因為我不但在成功裡頭感覺趣味，在失敗裡頭也感覺趣味。”梁啟超的學問涉及面廣，就是因為他的興趣特別廣泛。他曾對子女說：“我是學問趣味方面極多的人，我之所以不能專積有成者在此，然而我的生活內容，異常豐富，能夠永久保持不厭不倦的精神，亦未始不在此。我每歷若干時候，趣味轉過新方面，便覺得像換個新生命，如朝旭昇天，如新荷出水，我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的……”

梁啟超一生多變，世所共知。他的多變頗遭時人及後人詬病。有人認為他一生所為學問除文學外都無大價值，不過於初學者有啟迪之用，為他學問不能精深而感到惋惜；有人說他*上“反覆無常”——與康有為始合終分，與孫中山合作又對抗，對袁世凱先擁後反。梁啟超晚年對自己的學生說，他是有中心思想和一貫主張的，絕不是望風轉舵、隨風而飄的投機者。鄭振鐸認為，梁啟超最偉大之處，最足以表現他的光明磊落的人格之處便是他的“善變”。他的“屢變”，他的變不過是他變他的方法而已，他的宗旨、他的目的並未變，那就是愛國。

（有刪改）

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．在學術研究上，梁啟超不管能否成功，都樂於創立大格局，著力於大規模的研究，而不肯安於一種狹窄專門的精密工作。

B．湯覺頓勸龍濟光反袁護國，卻被龍濟光部下*殺，在這種情況下，梁啟超仍隻身赴虎穴，這一行動不僅體現出他的大勇，也體現出他的大仁。

C．梁啟超自戊戌以後的*運動無不參與，但他始終成不了老練的*家，這固然與他的*格有關，但更是當時的政局使然。

D．梁啟超因多變而學問不能精深，鄭振鐸雖然為此感到惋惜，但又認為“善變”“屢變”是梁啟超光明磊落人格的體現，變的是方法，愛國宗旨始終未變。

E．文章運用多種手法刻畫梁啟超的形象，既有側面描寫，又有動作、語言、神態描寫，從多個側面生動再現了梁啟超的風貌。

12．梁啟超的“大智”體現在哪些方面？請結合全文加以概括。

13．文中多處引用了梁啟超的話，有什麼好處？

14．梁啟超說“我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的……”，“這種生活”指的是什麼？你是怎樣看“這種生活”的？請結合文字，談談你的看法。

【回答】

11．答B給3分，答A給2分，答E給1分，其他選項不得分。

12．

①在近現代學術史上（學術方面），梁啟超取得了多方面的成就，著述頗豐。

②在勸龍濟光反袁時（*方面），面對險境急中生智，力挽危局。

③趣味方面：通達人生智慧，認為人要生活於趣味之中，這樣的生活才有價值。

④立場方面：梁啟超雖然一生多變，但他有中心思想和一貫主張，絕不望風轉舵。（答出任意三點即可）

13．

①表現了梁啟超勇敢無畏、重人生趣味的特點；

②有助於讀者從多個角度瞭解梁啟超的精神特質；

③使傳記的內容更加真實可信，為作者對人物的評價提供依據。

④直接引用增強了作品的文學*，再現人物語言，有震撼力，增強可讀*。（意對即可）

14．“這種生活”指的是梁啟超充滿趣味的生活。主要體現為他興趣廣泛，學問涉及面廣。看法一、我提倡梁啟超一樣趣味生活。原因：①有助於積極思考探索，有所成就；②能夠永久保持不厭不倦的精神，發現生活的可愛之處；③能夠正確地看待成敗，有不竭的奮鬥動力。

看法二、梁啟超這種生活值得商榷。因為這種生活有侷限或不足：①在學問上，可能有多方面的收穫，但難以精深；②在立身處世上，容易多變化，少常態，人們難以明曉他的宗旨和原則。（意對即可）

【解析】

試題分析：

11．本題綜合考查文章的內容和手法。題幹問的是“對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項”，考生應重點分析選項內容與文章內容的吻合度。C項，原文說的是梁啟超始終成不了老練的*家，“這與當時的政局有關，也是他的*格使然”，選項中將政局的影響誇大了。D項，為梁啟超因多變而學問不能精深感到惋惜的不是鄭振鐸，張冠李戴。E項，原文沒有神態描寫。  

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

12．題幹問的是“梁啟超的‘大智’體現在哪些方面？請結合全文加以概括” 這是考查學生篩選資訊的能力。首先應注意審題，“大智”提供了資訊的方向*，“哪些”提示了*的多樣*；然後依據這些資訊到文中找到答題的區域。題目中明顯的提示，結合全文分析，也就是全文都是分析的範圍，那麼聰明的同學只要理出文章寫了幾件事情就可以了，依次而下，寫了梁啟超的學術建樹、勸說*閥、人生趣味、愛國情懷本文雖然在開頭寫了“大智、大仁、大勇”，但其實都是圍繞“大智”來寫。開頭寫了學術上的“智”，繼而寫處變不驚的“智”，再寫對事原則之“智”，最後寫人生的“大智”。找到這些內容進行概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，作答時首先從題幹中找出關鍵詞，如“梁啟超”“大智”，並準確理解“大智”的具體含義，即的具體含義，即“大智慧”，然後結合文章中對梁啟超的經歷的描述進行分析，即可得出*。然後結合文章中對梁啟超的經歷的描述進行分析，即可得出*。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯絡，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

13．題幹問的是“文中多處引用了梁啟超的話，有什麼好處”這是考查引用的作用。首先找出這些引用的句子，主要集中在什麼區域，哪一節，我們不難看出，引文主要集中在文章的第三節，這一節主要表現了梁啟超的處事原則“趣味”，顯然是為了表現他的這一精神風貌的；另外，我們從他的嘴裡還能看到這位偉人的另一個側面，他的話自然也是的文章的內容更加真實可信。

【考點定位】分析文字的主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀*。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印*作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。答題切入口：對傳主、讀者、文字、作者的作用（四方面入手）。

14．題幹問的是“梁啟超說‘我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的……’，‘這種生活’指的是什麼？你是怎樣看‘這種生活’的？請結合文字，談談你的看法” 本題有兩問，一是“‘我自覺這種生活是極可愛的，極有價值的??’，‘這種生活’指什麼”，一是“你是怎樣看‘這種生活’的”。對於前者，考生應迴歸文字結合語境回答問題，像這種指代*的問題，一般答題的區域在句子的上文，考生只要結合前面的內容作答即可。對於後者，考生應注意答題的模式，首先應表明自己的認識，然後結合現實生活組織理由。整個題目的答題區域基本是在文中的第4．5節中，指代的內容十分清楚，好處就在梁啟超自己的話裡，他自己對這種生活有自己獨到的理解，至於這種生活的缺點，關涉的主要內容在文中的第5節，即別人對梁啟超的評價中貶低的部分。

【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探討文字反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文字之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯絡現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文資訊，又要合理聯絡現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合資訊，分條陳述，（1）要點須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……” 接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1．……2．……3．……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。本題可以從客觀與主觀兩方面去思考。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀