閱讀下面文字，完成文後小題。去鄉下秦德龍若是真的沒人種莊稼，我們以後吃什麼呢？董陽一直在想這個問題，併為此而擔...

問題詳情：

閱讀下面文字，完成文後小題。

去鄉下

秦德龍

若是真的沒人種莊稼，我們以後吃什麼呢？董陽一直在想這個問題，併為此而擔憂。他決定去鄉下搞一個調研，看看農民都在幹什麼，分析以後如何解決口糧問題。

穿過一片又一片茂盛的玉米地，他的腦子還在想著這個問題。這也申遺，那也申遺，要不要把種植莊稼的技術作為非物質文化遺產申報呢？

到了一處鄉村，只見到幾個老人和一群孩子。類似的報道他在報紙上讀過，成年人都到城市掙錢去了，村裡只剩下些孤寡老人和孩子。那麼，是誰種下了那一片片莊稼呢？

董陽問村裡的一位老人。老人告訴他，播種的時候，外出打工的人會回來，回不來的，就花錢找人播種。收割的時候也是這樣，總不能讓莊稼地荒著。

董陽又問，花錢找人，能找的到嗎？

老人肯定地說，能找到。老人又說，總有一些人離不開土地，只要多花錢就是了。

董陽繼續問，你能幫我找幾個留下來的農民嗎？

老人搖*，表示不能。老人說，他們忙著呢，哪有閒工夫陪你說話？停了一會兒，老人說，你過年的時候來吧，能見到許多人。這些人都有個新名字——進城務工者。呵呵呵。

董陽也笑了。看起來，老人的笑容裡有內容。

從鄉下回來後，董陽對一些人說了自己的感受。人們問他，你真的去農村了嗎？

董陽說，我到農村去看看。又說，我就是好奇，那一片片玉米是誰播種的？

有人點著董陽說，這有什麼好奇怪的？城裡這麼多下崗職工，可以去給農民種地呀。澆水、打*、鋤草……什麼都幹。

這可真讓董陽奇怪了，他還是頭一次聽說，城裡的人下鄉種地。

人們笑著說，你真的沒聽說過？你看看，現在城裡的多少人包了農村的土地？騎摩托車去，打個來回快得很，不耽誤回家洗澡、看電視。有條件的，還開著小汽車去呢！

董陽若有所思地點著頭。

以後，他便留心了，果然看見一些人往鄉下跑，帶著農具，談笑風生。

也許，日新月異的生活讓董陽倍感妙趣無窮，他對身邊發生的一切充滿著好奇。他決定寫完那個調查報告。他想起來了那個老農民的話，過年的時候，再去趟農村，見見那些外出打工回來的農民。

年底，他去了鄉下。

在往鄉下去的路上，他看到集鎮上人口很多，一些青年人正在置辦花紅柳綠的年貨，也有人正在殺豬宰羊，到處是熱騰騰的景象。

董陽進了村子，發現村裡的人多了起來。可是先前的那位老人，卻不知道去了哪裡。

他進了一家農舍。幾個青壯年漢子正在屋裡打牌。董陽沒話找話說，正在打牌呢？

一個人看看他說，不打牌，幹什麼？

另一個人問，你是誰，我們怎麼沒見過你？

幾個打牌的人都乜了董陽一樣，他們沒有停下來手裡的牌。

董陽做了自我介紹，給自己找了個臺階。

一個人說，你真是個閒人，閒得往鄉下跑。

打牌的人全都笑了起來。

董陽也跟著他們笑。不過，他的笑，很勉強。

打牌的人讓董陽隨便坐，還指著花生、瓜子、糖果，讓他隨便吃，自己拿。

這時候，一個人對董陽說，你別到處瞎轉了，過年都這樣，我們在外面幹了一年，就這幾天，休閒休閒！

董陽想說，一年之計在於春，可不能光顧著休閒虛度了光*。可是，話沒說出來，話到嘴邊就變成了“回家就打牌，地裡的莊稼怎麼辦？”

幾個人都笑了起來。

有個人對董陽說，一看，你就是沒種過地。大冬天的，地裡有莊稼嗎？有，也是麥苗，下場雪就蓋上了棉被子，不用管它。

另一個人說，你和他囉唆什麼，快出牌。

又一個人說，農業上的事，和他說得著嗎？

幾個人就不再搭理董陽，把他晾在了一邊。

董陽摸了摸下巴，鑽出了屋子。

這時候，他看見了先前那個老人。老人的身上，套著新嶄嶄的唐裝，正被幾個大人小孩們簇擁著，也不知道，是不是老人的兒孫。

老人也看見了董陽，熱情地和他打著招呼，來了啊？

董陽說了些給老人拜年的話。老人感動得直笑，伴著欷歔。老人指著身邊的人說，這些人，都不是我家的，都是我花錢僱來的。我家的人，都沒回來，在外頭過年了。

董陽吃驚地張著嘴。

回城後，董陽將調查報告的提綱撕了個粉碎。

他想，開春後，也去鄉下打工。

（選自《山東文學》2015年第5期）

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（       ）

A．文章寫了東陽兩次去鄉下的經歷，透過董陽的具體言行，充分表現出他對城市和鄉村生活現狀的深刻了解。

B．看著農村人都到城裡打工，董陽心裡很想知道農村的土地由誰來種，老人告訴他*，是城裡下崗職工來種。

C．關於調查報告在文中出現了幾次，由最初的想要寫調研，到決定寫完這個調查報告，最後他把調查報告的提綱撕掉，可見調查報告是全文的線索。

D．董陽過年時來到鄉下，看到村子裡確實有很多人，可是這些人並沒有幹活，而且對他也不熱情，這讓他很尷尬。

E．這是一篇耐人尋味的文章，鄉下人去城裡打工，城裡的人去鄉下打工，這種現象有時代特徵，但老人花錢僱人陪著自己讓人感覺心*。

8．文章以大量筆墨寫到董陽周圍的人們，還有鄉村那些過年回來的人們，這樣安排有什麼作用？

9．文中說，“看起來老人的笑容裡有內容”。試分析笑容裡包含的內容。結合文意推斷作者對“進城務工者”的態度。

10．文章結尾老人告訴董陽這些人都是他僱來的，表現了怎樣的時代特徵？請就此談談你的看法。

【回答】

7．DE（選E給3分，選D給2分，答B給1分，選AC不給分）

8．作者運用了襯托的手法，通過他周圍的人對他的批評與嘲笑，，從側面表現出董陽對當前形勢不瞭解，缺少生活實踐。寫鄉村那些回家過年的人，從側面印*了老人曾經對董陽說的話，表現出這些進城務工者的鮮明特徵。

9．老人笑容裡包含著一種無奈和傷感，他將只有過年才回來的人叫“進城務工者”，這些人在老人眼裡已經是城裡人，心裡想的只是工作，卻很少能夠想到家裡的人。而且家裡有活幹，只能花高價錢僱別人。作者態度：“進城務工者”是社會發展的產物，無可厚非，但因進城者而產生的種田問題，空巢老人問題等需要妥善解決。

10．特點：社會發展迅速，很多年輕人離開家鄉，即使過年都不回來，而家裡的老人為了擺脫孤獨，只好僱人與自己團圓。看法：這是時代的特定產物，從一個側面表現出城鄉差距縮小之後，人們觀念上的變化，以及帶來的影響，通過對老人心理的描寫，表現關心空巢老人這一主題。當今社會空巢老人已經成為一個頗受關注的話題，希望鄉村人能夠站在親情的角度，給老人多一點關愛，給家庭多一點溫暖。鄉下人去城裡打工，城裡的人去鄉下打工，是時代發展的正常現象。（任選兩點即可得六分，其他*言之有理即可。）

【解析】

7．

試題分析：本題考查對文中內容分析概括的能力，A“充分表現出他對城市和鄉村生活現狀的深刻了解”理解錯誤，通過兩次經歷可以看出他對城市和農村現象並沒有深刻了解，B老人並沒有告訴他這個*，那是回去後一個人對他說的，C“調查報告”並不是線索，因為在文中他並沒有體現貫穿全文的作用。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

8．

試題分析：本題考查理解文章寫法的能力，題目要求對一些次要人物的作用進行分析，首先必須清楚，這些人物是對主要人物的有力襯托，正是這些人物讓我們清楚地看到了，董陽為什麼從開始，一心想調查到最後死了調查報告，這是這些人物讓我們更充分地瞭解了老人為什麼會將進城的人叫進城務工者，具體概括時可以結合文中內容理解。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】次要人物的作用（1）寫次要人物，從側面（襯托、反襯）出主要人物的*格（形象）。                                                    

（2）① 寫次要人物引出主要人物，推動了情節的發展；                                                                                    

②圍繞次要人物寫了--、--、--、推動了情節的發展。

③次要人物如果是“我”能增強故事情節的真實感。                                        

（3）寫次要人物的--、--、暗示（揭示）小說的主旨。  

9．

試題分析：本題考查對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價的能力，題目要求對老人笑容裡的內容進行分析，通過對全文主旨的理解，老人的笑容裡其實是含著無奈與傷感的，因為家人都進城務工，幹什麼事情都的花錢僱人，而且很少能夠回家，一家人不能團圓。關於城市務工者，在文章的字裡行間作者的情感態度已經流露出來，評價時注意兩個方面。

【考點定位】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價就是要求對作品表現的真與假、美與醜、善與惡的內涵作出評價。一、利用文章的結構讀懂文章，把握全文，明確文章主旨和作者的寫作意圖。二、從小處入手，抓重點語句，篩選關鍵資訊。三、一個結合，兩個原則。即尊重原文與自我發揮相結合，一分為二和知人論世兩個原則。

10．

試題分析：本題考查探究文章主題的能力。這一題目要求考生對時代背景進行探究，老人僱人與自己團圓，看上去是一種過年時的喜慶，但這種喜慶並不是真實的，是建立在金錢基礎之上的，因此老人內心實際上並不開心，探究時可以根據文章內容，聯絡當下空巢老人這一主題從不同角度進行分析。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們說一切要從文字的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯絡文字內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀