閱讀下面文字,完成文後小題。阿慶基“*”⑤棹歌:鼓槳而歌。棹,船槳。效乃:槳櫓聲。18.頷聯中“爭“亂”兩個...
問題詳情:
閱讀下面文字,完成文後小題。
阿慶基“*”
⑤棹歌:鼓槳而歌。棹,船槳。效乃:槳櫓聲。
18.頷聯中“爭“亂”兩個字用得生動傳神,請簡要分析。
19.這首詩表現出詩人哪些複雜的感情?請結合全詩簡要分析。
【回答】
18.“爭”字和“亂”字。一個“爭”字,運用擬人手法,寫出在風雨之中,重巖疊嶂,百川千流,競赴眼底的情形。一個“亂”字,形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。*上風大,山間雨急,風雨相挾,縱橫奔突。
19.①首聯行蹤的變化,頷聯途中的風雨,隱含宦遊羈旅之苦。②頷聯中的“*山重複”,表現出詩人對山川之勝的讚賞。③頸聯中的“棹歌欸乃下吳舟”,表現出詩人歸鄉途中的急切與喜悅。④尾聯表現出詩人留也難安、去也難安的矛盾迷茫的愁情(留戀蜀地與思鄉的矛盾)。
【解析】
18.
試題分析:這是一道煉字題。首先要解釋並指出活用或修辭,然後代入句中描述,第三步體會寫景效果和表達感情效果。鑑賞“*山重複爭供眼,風雨縱橫亂入樓”的煉字,根據詩句含義可知,“爭”字,運用擬人手法,寫出在風雨之中,重巖疊嶂,百川千流,競赴眼底的情形。“亂”字,形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。*上風大,山間雨急,風雨相挾,縱橫奔突。
【考點定位】鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】常規答題步驟:第一步:解釋該字或詞在句中的含義。解釋含義除了說明該字或詞在句中的具體意思而外,還應當考慮語法現象和修辭手法,如活用,擬人,比喻,通感,化動為靜等。第二步:把該字或詞放入原句中描述景象。用自己的語言,加以想像,再現詩句表現的圖景。第三步:點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。如本題“爭”字,運用擬人手法,寫出在風雨之中,重巖疊嶂,百川千流,競赴眼底的情形。“亂”字,形象地寫出暴風急雨傾入南定樓的景象。*上風大,山間雨急,風雨相挾,縱橫奔突。
19.
試題分析:這是一道表面上分析詩歌的情感的題目,實際上是考查詩句如何來表達離別之情的。答題時要注意結合詩歌的標題、註釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析,此題注意注意抓住標題中的“憊雨”和註釋中的“陸游”介紹以及詩中的內容來分析,首聯行蹤的變化,頷聯途中的風雨,隱含宦遊羈旅之苦。頷聯中的“*山重複”,表現出詩人對山川之勝的讚賞。頸聯中的“棹歌欸乃下吳舟”,表現出詩人歸鄉途中的急切與喜悅。尾聯表現出詩人留也難安、去也難安的矛盾迷茫的愁情(留戀蜀地與思鄉的矛盾)。
【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是直接考查情感的比較少,一般都要求結合詩句賞析情感。存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的*要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的*無限接近,還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析,答題時不要只答出情感而放棄詩句。如此題注意注意抓住標題中的“憊雨”和註釋中的“陸游”介紹以及詩中的內容來分析,首聯行蹤的變化,頷聯途中的風雨,隱含宦遊羈旅之苦。頷聯中的“*山重複”,表現出詩人對山川之勝的讚賞等。
知識點:詩
題型:語言表達
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