閱讀下面這首宋詞，完成文後小題。生查子 獨遊西巖①*棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山...

問題詳情：

閱讀下面這首宋詞，完成文後小題。

生查子  獨遊西巖①

*棄疾

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

【註釋】①淳熙八年（1181）冬，*棄疾被誣罷官，長期閒居於上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閒居期間的記遊之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。

14．本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請結合全詞加以分析。（5分）

15．有人評價這首詞，物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意作具體分析。（6分）

【回答】

14．本詞刻畫了孤獨失意、懷才不遇、憂國憂民（憂愁苦悶）、傲岸高潔的詞人形象。（2分，答出任意兩點即可）詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閒居深山，獨遊西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現出屈原一般憂國憂民的情懷；高聳的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。（分析3分；共三點，答出一點給2分，答出兩點以上給3分）

15．作者使用擬人的手法，青山感念歲暮天寒勸我在溪邊住下，對我深切關懷；明月夜夜到青溪陪我聽讀《離騷》，更是視“我”如知己。詞中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。（3分，手法1分，分析2分）作者借景抒情，將情和景巧妙地融合在一起，歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面悽清幽獨，與獨遊西巖的詞人孤寂、憂憤的內心情感融合無間。（3分，手法1分，分析2分）

【解析】

14．

【試題分析】本題考查形象。這是一個人物形象，要使用精煉的語言概括形象的特點，還要點明形象的意義，即詩人寄託的思想情感，可以結合詩歌註釋對作者的介紹和對詩歌整體內容的理解把握詩歌中的人物形象，上闋前兩句寫出詞人對青山一片痴情，“偃蹇”有高聳、傲慢之意，青山屹立不移，不隨人俯仰，這或許是詞人想象 中的高人逸士的*格吧，後兩句是些貌似傲岸的青山對詞人充滿了情意。歲暮寒冬，青山全此人到常到山中溪邊來住，相互為伴，以禦寒風，“寒”即指自然界也指*上的寒。下片開篇寫山中明月，結尾兩句寫詞人身隻影單，住在山中溪畔，唯有流水中浮動著的月影相陪，這是多麼難得的伴侶，多麼難得的友情！在整體理解的基礎上進行分析，進而把握詞中人物形象的特徵。

【考點定位】鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】鑑賞詩歌的人物形象：1．知人論世，關注背景。寄託是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發其報國無門、不為當道所重之憤；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。2．分析描寫手法，抓住人物特徵。詩歌塑造形象的手法很多，可以對人物形象的肖像、語言、動作、神態等做直接描寫，也可以間接描寫，從側面去烘托。但無論是直接描寫，還是側面描寫，都必須準確地抓住人物的特徵，以此來體現人物的內在品質。因此，在閱讀鑑賞詩歌，分析人物形象時，要注意抓住對形象的描寫手法，來分析人物的特徵。3．體察寫作意圖，注意聯想想象。古人寫詩時，常通用含蓄、雙關、象徵等手法，明言此而實言彼。所以，我們在分析人物形象時，有時不能只就文字表面意思進行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結合詩人身世際遇，展開聯想，正確分析。

15．

【試題分析】這是一道考查抒情方式的題目，題幹中已經有明確的提示，在這首詞中“物與我、景與情‘融溶親密’”，讓我們結合詞意具體分析，首先要交代全詞主要寫了哪些內容，歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，詞人孑然一身居於山中溪畔，長夜無眠，獨詠《離騷》，這是一幅悽清、幽獨而又含有晶瑩*澤的途歡。清楚這些，再知人論世，關注詞人寫作背景，進而很容易弄清楚本詞的抒情方式。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】解答這類題，有下面幾項逐項落實。（1）理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念。（2）把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以後再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層後，還應琢磨一下層與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的。（3）掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧。（4）體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發的情感。

知識點：詞

題型：語言表達