閱讀下面的文字，完成以下小題。怎樣讀*書余英時*傳統的讀書法，講得最親切有味的無過於朱熹。古今中外論讀書，...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成以下小題。

怎樣讀*書

余英時

*傳統的讀書法，講得最親切有味的無過於朱熹。

古今中外論讀書，大致都不外專精和博覽兩途。“專精”是指對古代經典之作必須下基礎工夫。古代經典很多，今天已不能人人盡讀。像清代戴震，不但“十三經”本文全能背誦，而且“注”也能背湧，只有“疏”不盡記得，這種工夫今天已不可能。因為我們的知識範圍擴大了無數倍，無法集中在幾部經、史上面。但是我們若有志治*學問，還是要選幾部經典，反覆閱讀，雖不必記誦，至少要熟。近人餘嘉錫在他的《四庫提要辯*》的序錄中說：“董遇謂讀書百遍，而義自見，固是不易之論。百遍縱或未能，三複必不可少。”至少我們必須在自己想進行專門研究的範圍之內，作這樣的努力。不但*傳統如此，西方現代的人文研究也還是如此。

精讀的書給我們建立了做學問的基地；有了基地，我們才能擴充套件，這就是博覽了。博覽也須要有重點，不是漫無目的地亂翻。現代是知識*的時代，古人所謂“一物不知，儒者之恥”，已不合時宜了。所以我們必須配合著自己*去逐步擴大知識的範圍。博覽之書雖不必“三複”，但也還是要擇其精者作有系統地閱讀，至少要一字不遺細讀一遍。稍稍熟悉之後，才能“快讀”“跳讀”。朱子曾說過：讀書先要花十分氣力才能畢一書，第二本書只用花七八分功夫便可完成了，以後越來越省力，也越來越快。這是從“十目一行”到“一目十行”的過程，無論專精和博覽都無例外。

讀書要“虛心”，這是*自古相傳的不二法門。朱子說得好：“讀書別無法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖來崖去，自己卻未先要立意見，且虛心，只管看。看來看去，自然曉得。”這似乎是最笨的方法，但其實是最聰明的方法。我勸青年朋友們暫且不要信今天從西方搬來的許多意見，說甚麼我們的腦子已不是一張白紙，我們必然帶著許多“先入之見”來讀古人的書，“客觀”是不可能的等等昏話。正因為我們有主觀，我們讀書時才必須盡最大的可能來求“客觀的瞭解”。事實*：不同主觀的人，只要“虛心”讀書，則也未嘗不能彼此印*而相悅以解。

“虛”和“謙”是分不開的。我們讀經典之作，甚至一般有學術價值的今人之作，總要先存一點謙遜的心理，不能一開始便狂妄自大。這是今天許多*讀書人常犯的一種通病，尤以治*學問的人為甚。他們往往“尊西人若帝天，視西籍如神聖”，憑著平時所得的一點西方觀念，對*古籍橫加“批判”，如果有人認為這是“創造”的表現，我想他大可不必浪費時間去讀*書。倒不如像魯迅所說的“*書一本也不必讀，要讀便讀外國書”，反而更乾脆。不過讀外國書也還是要謙遜，也還是不能狂妄自大。

古人當然是可以“批判”的，古書也不是沒有漏洞。朱子說：“看文字，且信本句，不添字，那裡原有罅縫，如合子相似，自家去抉開，不是渾淪底物，硬去鑿。亦不可先立說，拿古人意來湊。”讀書得見書中的“罅縫”，已是有相當程度以後的事，不是初學便能達得到的境界。“硬去鑿”“先立說，拿古人意來湊”卻恰恰是今天*知識界最常見的病狀。有志治*學問的人應該好好記取朱子這幾句話。

“好學深思，心知其意”是每一個真正讀書人所必須力求達到的最高階段。讀書的第一義是儘量求得客觀的認識，不是為了炫耀自己的“創造力”，能“發前人所未發”。

只有溫故才能知新，只有推陳才能出新，舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，這是顛撲不破的關於讀書的道理。

（選自《悅讀》，2013年第9期，有刪節）

7．下列對作者“讀*書的方法和態度”的理解和概括，不符合文意的一項是（    ）

A．“專精”閱讀，就是對古代經典之作必須下基礎工夫，要選幾部經典反覆閱讀，雖不必全部背誦，但至少“三複”，達到“熟”的程度。

B．就態度而言，作者強調要“虛心”，要靜心地讀，反覆地讀，讀來讀去就不會有“先入之見”，做到尊重經典的客觀內容，達到能和作者心心相印的地步。

C．“博覽”是在“專精”的基礎上的擴充套件閱讀，必須配合著自己的*去逐步擴大知識的範圍，要有目的地擇其精者作有系統的閱讀，至少要一字不遺細讀一遍。

D．作者認為我們讀經典之作，甚至一般有學術價值的今人之作，要有“謙遜”的態度，不是不能批判，是不要一開始便狂妄自大，憑著平時所得的一點西方觀念，對*古籍橫加批判。

8．“*傳統的讀書法，講得最親切有味的無過於朱熹”，下列說法完全屬於朱熹觀點的一項是（    ）

A．讀書先要花十分氣力才能畢一書，第二本書只用花七八分功夫便可完成了，以後越來越省力，也越來越快，從“十目一行”到“一目十行”，無論專精和博覽都無例外。

B．讀書別無法，只管看，便是法。正如呆人相似，崖來崖去，自己卻未先要立意見，且虛心，只管看。看來看去，自然曉得。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

C．看文字，且信本句，不添字，那裡原有罅縫，如合子相似，自家去抉開，不是渾淪底物，硬去鑿。亦不可先立說，拿古人意來湊。

D．讀書百遍，而義自見，固是不易之論。讀書百遍或許不能夠做到，但是反覆讀多遍一定是不可少的。

9．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（    ）

A．清代學者戴震堪稱“專精”讀書的典範，他對十三經，除了“疏”不盡記得外，經文與“注”全都能夠背誦下來，作者認為現在讀書做學問的人必須具備這番基礎功夫。

B．作者認為，“好學深思，心知其意”是每一個真正讀書人所必須力求達到的最高階段，強調讀書的第一要義是儘量求得客觀的認識，而不是急於橫加“批判”。

C．魯迅的話是反封建思想的激憤之詞，作者在此引用並不是非議魯迅，矛頭指向的是那些崇尚西洋、對*古籍橫加“批判”並認為這是一種“創造”的人。

D．發現古書的漏洞，不是初學者能達到的境界，在沒有達到相當程度之後，切不可不尊重原著而對古書中的漏洞“硬去看”；或者“先立說，拿古人意來湊”。

【回答】

7．C

8．C

9．A

【解析】

7．

試題解析：C項，“達到能和作者心心相印的地步”，是誤解了原文“‘虛心’讀書，則也未嘗不能彼此印*而相悅以解”的意思；且誤解了主觀與客觀的關係。“不會又先入之見”完全否定主觀不對。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

8．

試題解析：A項，“這是從‘十目一行’到‘一目十行’的過程，無論專精和博覽都無例外”是作者的體會；B項，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”出自蘇軾的《送安敦秀才失解西歸》；D項，是餘嘉錫對漢代學者董遇讀書方法的看法，不是朱熹的言論。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

9．

試題解析：A項，“作者認為現在讀書做學問的人必須具備這番基礎功夫”有誤，從原文看，知識*的現在，這種工夫今天已不可能。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：科普類文字閱讀 社科類文字閱讀

題型：選擇題