閱讀下面文言文，完成下列小題。黃生允修借書，隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略①四庫...

問題詳情：

閱讀下面文言文，完成下列小題。

黃生允修借書，隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略①四庫②，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣！”若業為吾所有，必高束焉，曰“姑俟異日觀”云爾。餘幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢，其切如是。故有所覽，軛省記。通籍③後，俸去書來，落落大滿，素蟫④灰絲，時蒙卷軸。然後嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。今黃生貧類予，其借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。然則予固不幸而遇張乎？生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。

(選自清袁枚《黃生借書說》，有刪改)

注：①七略：書目名。②四庫：指經史子集四部內府藏書。③通籍：指做官。④素蟫：蛀蝕書籍的蠱蟲，以其為銀白*，故曰“素”。

12．對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　)

A. 汗牛塞屋使……出汗

B. 非夫人之物而強假焉借

C. 而惴惴焉摩玩之不已已經

D. 其切如是這樣

13．對下列語句的分析，不正確的一項是(　　)

A. “書非借不能讀也”，是判斷句。

B. “然天子讀書者有幾”，是定語後置句。

C. “非獨書為然，天下物皆然”，“為”表示被動關係。

D. “為一說，使與書俱”，“使”字後面省略了賓語“之”。

14．下列對原文的概括和分析，不準確的一項是(　　)

A. 文章認為帝王和富貴人家雖然藏書豐富，但真正讀書的卻不多。

B. 作者通過回憶自己早年借書不得的經歷，勸勉黃生專心讀書。

C. 文章通過正反對比等方法，多角度論說了借書與讀書的關係。

D. 文章借“書非借不能讀也”闡明瞭不是自己的東西就渴望得到的道理。

15．把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）其他祖父積、子孫棄者無論焉。

（2）惟予之公書與張氏之吝書，若不相類。

【回答】

12．C

13．C

14．D

15．（1）其餘那些祖輩和父輩積藏，子輩和孫輩隨便丟棄的就更不用說了。（2）只是我慷慨借書給人和那姓張的吝惜自己的書，捨不得借給人，這一點大不相同。

【解析】

12．試題分析：已：停止。

13．試題分析：“為“表判斷。

點睛：這是一道考核文言句式的題目，不要和現代漢語的句式混淆，文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語後置句、介賓短語後置句和主謂倒裝句。注意結合句子特徵分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語賓語要前置，還有固定結構“唯***是***”結構，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為****所***”結構和“見”“於”，定語後置句注意“之”“者”，介賓短語後置句對用“於”“以”引導。

14．試題分析：“不是自己的東西就渴望得到的道理”。

15．試題分析：注意重點詞語“祖父”“子孫”“論”“惟”“若”的翻譯。

參考譯文：

年輕人黃允修來借書。我把書借給他，並告訴他說：“書要不是借來的就不會好好地去讀啊。你沒有聽說過藏書的人不讀書的事嗎？《七略》《四庫》，是天子的藏書，但是天子讀書的有幾個呢？書多得搬運時使牛馬累得出汗，堆滿屋子，這是富貴人家的藏書，但是富貴人讀書的有幾個呢？其他祖父和父親積藏，子輩和孫輩隨便丟棄的就更不用說了。不只是書籍是這樣，世間的事物都是這樣。不是自己的東西，而是勉強借來的，必定會擔心人家催著要，就憂懼地忐忑不安地摩挲撫摸不止，說：‘今天存放在我這裡，明天就要拿走了，我不能再見到它了。’如果已經被我所擁有，一定把它捆起來放在高處，擱起來藏著，說‘姑且等改日再看吧’。

“我小時候愛好讀書，但家裡窮，很難得到書讀。有個姓張的人家，藏書很多。我到他家去借，他不借給我，回來以後我夢中還出現向他借書的情景。那種迫切求書的心情，竟然達到這樣的程度。因此，只要看過的書就認真地去領會，牢牢地記在心裡。做了官以後，官俸花掉了，書籍買來了，到處都堆放滿了。由於長期不翻閱，以至白*的蠹蟲和蟲絲，時常沾滿書本。這樣一來我才慨嘆借來的書看的是多麼用心專一，並且感嘆少年的時光是多麼值得珍惜啊！”

如今姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我慷慨借書給人和那姓張的吝惜自己的書，捨不得借給人，這一點大不相同。既然如此，那麼是我不幸碰上姓張的人呢，還是黃生有幸而遇到我呢？懂得借到書的幸運和借不到書的不幸，那麼他讀書一定很專心，而他還書也一定會很快。

寫了這一篇借書說，把它和書一起交給黃生。

知識點：散文類

題型：文言文閱讀