閱讀下面兩首詩，完成後面題目。（8分）聽箏 （唐）柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼...

問題詳情：

閱讀下面兩首詩，完成後面題目。（8分）

聽箏

 （唐）柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，*南歧路洛陽城。

箏

（唐）張祜

綽綽下雲煙，微收皓腕鮮。

夜風生碧柱，春水咽紅弦。

翠佩輕猶觸，鶯枝*未遷。

芳音何更妙，清月共嬋娟。

18．柳詩第三聯中，“獨”與“空”的使用極為精妙，請作簡要賞析。（4分）

19．兩首詩中詩人的心境有何不同？請作簡要分析。（4分）

【回答】

18．“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；（2分）這兩個字渲染了一種孤寂、悽清的氣憤，極寫了人物內心的憂鬱和思念。（2分）

19．柳詩表現了詩人對親人的思念之情和內心的離愁別恨，從“獨夜”“空樓”“離別恨”等詞可以看出作者的這些感情。（2分）張詩表現了詩人聽箏時陶醉於美妙的箏聲中的心理感受，從詩歌中明朗的景物描寫、輕快的基調和“芳音何更妙”等處可以看出。（2分）

【解析】

18．

試題分析：隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯想：“誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯寫大自然的景物，這一聯則寫人世的悲歡，更加真切感人。那低沉、幽咽的箏聲，好似誰家的白髮老母枯坐燈前，為遊子不歸而對影啜泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠出而望月長嘆。“獨”、“空”兩字，尤使畫面顯得分外悽清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量。“愁燈影”、“思月明”，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無味了。這一聯用暗喻，且用“誰家”、“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗，從畫面中去品嚐那箏聲所構成的美妙動人的音樂形象。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

19．

試題分析：柳詩是一首描寫箏聲的詩，不重在表現*奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳遞心聲，抒發感時傷別之情。詩人展開聯想，以一系列比喻集中描寫箏弦上發出的種種幽怨之聲。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，而是用自然景物化寫“悲怨之聲”，以喚起讀者的想象，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術魅力。

張詩題為“徵人怨”，但通篇不著一個“怨”字。詩人緊緊抓住產生怨情的緣由，從時間與空間兩方面落筆，讓“歲歲”、“朝朝”的戎馬生涯與“三春白雪”、“黃河”、“黑山”的自然景象去現身說法，從而收到“不著一字，盡得風流”的藝術效果。

考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達