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問題詳情:
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學習:當代人的一種生存方式(節選)
現實中,本來是為了完善人、提升人的學習,卻被僅僅當成了獲取分數、學歷、*、*書的手段,成為獲取金錢、地位、榮譽、權力的工具,學習視野中的人被遺棄了,學習非但不是為了人的發展與完善,反而成為奴役人的手段,人在學習中尋找不到快樂,反而成為一種負擔和壓力。
正當人類在驚歎科技的神奇、享盡科技帶來的繁華與便利之時,科技的負面影響卻悄然而來,人口膨脹、能源枯竭、環境汙染、生態失衡、核武器威脅等問題逐步侵入了人們的生活世界,擾亂了人們的生活秩序,這種狀況愈演愈烈,直至演化成社會和人類生存的極大威脅。諾貝爾獎獲得者P·克魯芩於2000年提出了一個新概念:“人類世”。成為研究人與自然關係的新視角。國家最高科學技術獎獲得者、中科院地質與地球物理研究所劉東生院士認為,“人類世”的意義在於提醒人類:“人的活動已經成為一個重要的地質營力,對於地球的影響越來越大。人和自然相互作用加劇,已經引起了地球環境一些不容樂觀的變化,正在加劇侵蝕著人類賴以生存的地球系統,因此,我們人類必須注意自己的行為。以免引起大的人為的自然災害。”這絕非危言聳聽,生態問題已經成為全球可持續發展的主要障礙。在人類面臨的前所未有的生存與發展危機面前,風險與機遇同在,人類既有可能取得空前的成就,也有可能陷入最終的災難。而將要發生哪一種情況,人們愈來愈認識到這依賴於一種主要的和決定*的因素,即人的理解能力和行動。而人的理解能力和行動主要依賴於人的學習來發展。
一切學習都是關涉人的學習,都是為了人的學習,但在工業社會工具理*的極度張揚下,任何事物都難免被打上“物化”的烙印,學習也突出地呈現出它的工具*特徵,學習成為應付考試和尋找職業的工具,學習的主要場所——學校日益功利化。從整體上失去其精神陶冶的意義。結果是學習最大限度地滿足了個體和社會世俗發展的要求,卻導致了個體的人格危機、精神危機、德*危機以及產生的嚴重的片面發展和畸形發展,培養了許多有知識、有能力,但在人格、精神和德*上都有很大缺陷的“空心人”“單面人”和“非道德的人”。人的學習存在的危機與問題,是對學習認識的片面、扭曲、停滯與不足所造成的。
學習是當代人的一種生存方式。生存不是一個簡單的描述*概念,而是一個力求把握人的生存真諦的反思*的哲學概念。生存並非簡單地指“生命的存活”,而是指“生成著的存在”。人的存在不是現成的而是生成的,並且不是最終完成於某一確定的狀態,而總是向未來,向新的可能的開放。當下的學習,不是簡單地為了一種生命的存活,而是為了一種生成著的存在;當下的學習,不能僅僅為著單個個體的生存,更應著眼全人類的生存,因為沒有全人類的生存也就談不上個體的生存。
4.下列對“科技的負面影響”和“人類世”的理解,不符合原文意思的一項是( )
A.人口膨脹、能源枯竭、環境汙染、生態失衡、核武器威脅等問題侵入人們的生活世界是科技的負面影響。
B.諾貝爾獎獲得者P·克魯芩於2000年提出了“人類世”新概念成為研究人與自然關係的新視角。
C.科技的負面影響擾亂了人們的生活秩序,負面影響的狀況得不到扼制會成為社會和人類生存的極大威脅。
D.“人類世”的意義在於提醒人類:人和自然相互作用加劇,將會引起地球環境不容樂觀的變化,加劇侵蝕著人類賴以生存的地球系統,生態問題可能成為全球可持續發展的主要障礙。
5.下列關於學習與生存問題的說法,符合原文意思的一項是( )
A.一切學習都是關涉人的學習,都是為了人的學習,但在工業社會工具理*的極度張揚下,某些事物都難免被打上“物化”的烙印。
B.在人類面臨的前所未有的生存與發展危機面前,人類既有可能取得空前的成就,也有可能陷入最終的災難,這取決於人的理解能力和行動。
C.“空心人”“單面人”和“非道德的人”是由於個體的人格危機和知識能力的缺陷造成的。
D.生存不僅是一個簡單的描述*概念,而且是一個力求把握人的生存真諦的反思*的哲學概念。
6.根據原文內容,下列推斷不正確的一項是( )
A.學習被當成了獲取分數、學歷、*、*書的手段,原因是人在從事學習活動時出於某種功利的目的。
B.如果學習成為獲取金錢、地位、榮譽、權力的工具,而不是為了人的發展與完善,那麼學習就會成為奴役人的手段,成為一種負擔和壓力。
C.因為沒有全人類的生存也就談不上個體的生存,所以,我們當下的學習,不能僅僅為著單個個體的生存,更應著眼全人類的生存。
D.當下的學習,不是簡單地為了一種生命的存活,而是為了一種生成著的存在。“生成著的存在”是指人的存在不是生成的而是現成的。
【回答】
4.D
5.B
6.D
【解析】
【小題1】
試題分析: D.“將會引起地球環境不容樂觀的變化,加劇侵蝕著人類賴以生存的地球系統,生態問題可能成為全球可持續發展的主要障礙”理解錯誤。原文是“已經引起了地球環境一些不容樂觀的變化”,不是“將會”;因“生態問題已經成為全球可持續發展的主要障礙”,不是“可能成為” 。
考點:理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
【小題2】
試題分析:A項“某些事物都難免被打上‘物化’的烙印”的說法不對,原文應是“任何事物都難免被
打上‘物化’的烙印”;C項“‘空心人’‘單面人’和‘非道德的人’是由於個體的人格危機和知識能
力的缺陷造成的”說法不符合原文的表述。原文表述是,“空心人”“單面人”和“非道德的人”應是
個體人“對學習認識的片面、扭曲、停滯與不足所造成的”;D項“生存不僅是一個簡單的描述*概念”
的表述錯誤,原文表述的是“生存不是一個簡單的描述*概念”。
考點:歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析:“生成著的存在”是指人的存在不是現成的而是生成的。D項的解說將其弄反了。
考點:分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點:科普類文字閱讀 社科類文字閱讀
題型:選擇題
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