閱讀下面的文字,完成後面習題。本大題為文學類文字閱讀試題,共15分。林庚:喧鬧時代裡的隱退者張偉如果不是他去世...
問題詳情:
閱讀下面的文字,完成後面習題。本大題為文學類文字閱讀試題,共15分。
林庚:喧鬧時代裡的隱退者
張偉
如果不是他去世的訊息被媒體報道,林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節的前兩天,這位97歲的老人在睡夢中辭世,人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林並稱“清華四劍客”、後來又與吳組緗、王瑤、季鎮淮並稱“北大中文四老”的林庚先生。
10月4日,與往常一樣,他吃過晚飯,上床休息了一會兒。晚7時左右,家人發現,*現代文學史上這位傑出的詩人已經停止了呼吸。
“他赤條條地來,又赤條條地去。”*大學中文系教授錢理群說。他曾告訴自己的每一個學生,要去接觸林庚,拜訪林庚,因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。
林庚退休之前,中文系特意為他安排了一堂“告別課”。儘管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始,林庚已經執教半個世紀,但他的講課題目還是幾經更換才定下,講課內容也斟酌再三,教案足足準備了一個多月。這一課,講的是 “什麼是詩”。
講課那天,他穿一身經過精心設計的黃*衣服,配黃皮鞋,頭髮一絲不亂。照錢理群的說法,“美得一上臺就震住了大家”。然後,他款款講來,滔滔不絕。但是,課後當錢理群送他回家,他一進門便倒下,大病一場。
晚年,燕南園裡這位老人,已經少問世事,不接受媒體訪問,淡出公眾視野,甚至,連那些從他門口路過的學生,有些也已經不知道他是誰了。“功利、名望,彷彿已經完全從先生的心裡消失。”張鳴說。
隱居中的林庚,惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生,對年輕人,林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳裡,他面對來訪的學生,很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗戶裡灑進來,學生們“坐在他面前,甚至連敬仰的心都很難產生,他實在太隨和,太真誠”。學生袁行霈回憶,他從不對學生耳提面命,疾言厲*,也不肯當面表揚,或者說些慣常的客套話。學生去看望他時,他起身迎接。離開時,又總是要送出大門,說聲“謝謝”。北大畢業生餘傑曾撰文回憶讀書時他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風中迎接他,主動與他握手,說話總帶著“歉意的微笑”,告別時走出很遠,回頭看,他仍“站在門外望著”。林庚寫信給自己的弟子孫玉石,會提筆寫道:“玉石兄如晤”。“他對學生是不設防的,更是寬厚的。”張鳴說。
這位曾經的北平現代派詩人、後來的古典文學研究者,一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴,視之若塵埃。賤者雖自賤,重之若千鈞”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話:“ 人走路要昂著頭,我一生都是昂著頭的。”
錢理群向記者轉述,“*”中在一次為一本古書做注的討論會上,*青曾送給林庚一枝花,託他“轉交夫人”。林庚不卑不亢,接過花,隨手放在桌上,沒有任何受寵若驚的表情。“這起碼說明林庚先生的態度。他是溫和的,他不是激烈反抗型的文人,這與他的*格,一向相符。而他對*裡的事情,原本並不清楚。”錢理群說。
2006年10月4日黃昏,林庚由保姆陪伴,又一次來到*大學未名湖邊。很快將是中秋,他有些失望地說:“怎麼月亮不圓啊?”
“快了,後天就是中秋了。”保姆答道。
“好,到時候我們出來看月亮。”林庚有些高興地說。這天晚上,他在燕南園62號的家中,永遠地離開了。 (選自《*青年報》,有刪改)
8.文章說,林庚“這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富”。請分點概括這“精神財富”的具體內容。(4分)
9.文章大量引用了錢理群、張鳴等人評述林庚先生的話,請簡要分析這些評述在文中的作用。(5分)
8.本通訊以“林庚:喧鬧時代的隱退者”為題有什麼好處?請從人物形象、通訊立意、社會功用三個角度加以分析。(6分)
【回答】
9. ①治學嚴謹②淡泊名利③真誠謙和(平易近人、平等待人)④不媚權貴(不趨炎附勢)⑤清貧自守(恬淡儉樸)(4分,答對1點給1分,答對4點給4分)
【小題2】 ①這些人或是林庚的同事,或是林庚的學生,引用他們的評述(或使用側面描寫),可以使文章更可信,體現了新聞的真實*;②這些引文多為議論,可以對錶現林庚的精神和人品起到畫龍點睛的作用。(5分,第1點3分,第2 點2分)
8. ①林庚具有淡泊名利、不趨炎附勢、清貧自守、真誠謙和的品*,是一位現代“退隱者”的形象;②當今時代喧鬧、浮躁,而林庚所具有的這些品*正是這個社*欠缺的;③“喧鬧時代的退隱者”這個定位,是本通訊更具有現實針對*(或:使本新聞具有較強的新聞價值)(6分,每點2分,三點6分)
【解析】
9.
試題分析:這實際上是一道人物形象概括題,這種題型可以從以下幾個方面切入:(1)人物的身份、經歷、教養、氣質等;(2)人物的外貌、神態、語言、動作、心理等;(3)特定的社會歷史背景;(4)作者對人物的感情傾向。
考點:體會重要語句的豐富含意,品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【小題2】
試題分析:回答此題,一要從這幾個人的身份分析(可參考“相關連結”),二要從這幾個人同林庚的關係分析,三要從這幾個人說話的內容和角度分析。
考點:分析文章結構,把握文章思路。能力層級為分析綜合C。
【小題3】
試題分析:此題考查標題的作用,要求從人物形象、通訊立意、社會功用三個角度加以分析,因此本題是要探究作者寫作此通訊的意圖。
考點:探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。
知識點:實用類文字閱讀
題型:現代文閱讀
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