閱讀下面的文字，完成下題從“築夢”計劃中看教育機制近日，*大學公佈了2015年面向農村單獨招生的“築夢計劃”...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下題

從“築夢”計劃中看教育機制

近日，*大學公佈了2015年面向農村單獨招生的“築夢計劃”，獲得該計劃入選資格的考生，在大學聯考錄取時最高可獲降至當地一本線錄取的優惠政策。清華大學也啟動了“自強計劃”，入選考生最高可降65分。隨後，一批名牌高校（如*政法大學、西南大學、武漢大學、*南大學、湖南師範大學）相繼制定了針對農村考生的“築夢計劃（或稱“高校專項計劃”）”。

不可否認，這是一個好想法，但好想法得有好辦法，沒有好辦法的好想法在實踐中就會變成壞想法。人類美妙的構想足夠多，但就是因為失去了好辦法，美妙的構想一經實踐，就結出了醜陋的果實。如果好想法與好辦法相統一，好想法制約著好辦法，好辦法服務於好想法，好想法才有實現的可能*和現實*。

好辦法就是需要有良好的機制，這種機制要體現機會平等的機制。但機會平等的機制不等於過程平等，更不等於結果平等。對於上大學的考生來說，只要給人以人人平等的機會即可，無論什麼樣的考試結果都是公平的結果，至少不是最壞的結果。對於考生來說，這種機會平等的機制，就是考試。

對農村單獨招生的“築夢計劃”是想從考試的結果來糾正考試的不公平，這種不公平會破壞起點的公平，也會破壞考試過程的公平。有時候，公平再前進一步，量變就轉化為質變，本來追求公平的考試製度，在權力和政策的干預下，卻導致了對非農村大學生極端不公平的結果。從另一個方面來說，照顧農村大學生，在客觀上也是對他們的一種歧視。

    有人會說，美國也有對黑人等少數族裔的照顧政策，但這種政策，是建立在維護生源的多樣*和平權政策的前提下，且受到法律的保障，並沒有因此破壞機會平等和考試平等。那些有權人不敢濫用自己的權力讓自己的孩子享受分數的照顧，那些有錢人也不敢行賄讓自己的孩子享受分數的照顧。有權人和有錢人在招生的問題上沒有法外特權，美國的制度機制、法制機制、考試機制、招生機制在各個層面都把權力和金錢關進了制度的籠子裡。

    由於*建設法治的道路還很漫長，在考試製度比較健全，在招生制度不健全的情況下，對農村考生進行照顧的結果，就是真正農村大學生有可能沒有進入北大清華，有權有錢的人可能進入了北大清華。無論是有權人還是有錢人，他們都會通過看不見的招數，通過暗箱*作，把自己的孩子變成農村大學生，進而通過農村大學生進入北大清華。正所謂，上有政策，下有對策，有權之人有錢之人都會對上面的政策進行肢解，使之符合有利於自己的政策。招收農村大學生的計劃變相成為招收有權和有錢人的大學生計劃，導致新一輪的招生*。

考試會影響人的一生，但並不能因此改變一生。改變一生的，還需要其他的各種主客觀條件，還需要抓住機遇。如果認為考上北大清華之後就前途無憂，那是懶漢的想法，也是不切實際的想法。如果認為北大清華就一定會出人才，其他的非北大清華的學生就不會*才，那就是變相的準血統論在作怪。

                                       （選自《瞭望東方週刊》2015年5月3日，有刪改）

5．結合文章內容，下列選項中對“築夢計劃”的有關表述正確的一項是

   A．由教育部直屬高校和其他自主招生試點高校承擔的“築夢計劃”主要招收邊遠、貧困、民族等地區縣（含縣級市）以下高中勤奮好學、成績優良的農村學生。

   B．獲得2015年面向農村單獨招生的“築夢計劃”入選資格的考生，在大學聯考錄取時最高可獲降至當地一本線錄取的優惠政策，入選考生最高可降65分。

   C．清華大學啟動“自強計劃”後，*政法大學、西南大學、*南大學、湖南師範大學相繼制定了針對農村考生的“高校專項計劃”。

   D．“築夢計劃”目的是糾正考試的不公平，但相反這計劃的提出會破壞起點的公平，也會破壞考試過程的公平。

6．下列對於原文內容的表述，不正確的一項是

   A．“築夢計劃”是一個好想法，但好想法得有好辦法，沒有好辦法的好想法在實踐中就會變成壞想法，同時也缺乏實踐的可能*和現實*。

   B．作者並不歧視農村學生，而是認為對農村考生進行照顧就可能讓真正農村大學生有可能沒有進入高校，有權有錢的人通過暗箱*作把自己的孩子變成農村大學生進而通過農村大學生進入高校。

   C．未來*的有權人將不敢濫用自己的權力讓自己的孩子享受分數的照顧，也不敢行賄讓自己的孩子享受分數的照顧，在招生的問題上他們沒有法外特權。

   D．招收農村大學生的計劃將導致新一輪的招生*的原因是*考試製度比較健全，招生制度不是很健全。

7．根據原文內容，下列理解與分析不正確的一項是

   A．從“量變”“質變”的關係來看，追求公平的考試製度在權力和政策的干預下，卻導致了對非農村大學生極端不公平的結果。

   B．照顧農村大學生，在客觀上也是對他們的一種歧視，表明農村大學生因為考試無能才需要被照顧。因此筆者認為對於考生來說，這種體現機會平等的機制就是考試。

   C．考試會影響人的一生，但並不能因此改變一生。改變一生的，還需要其他的各種主客觀條件，還需要抓住機遇。對於農村學生，“築夢”就是個機遇。

   D．我們不能認為北大清華就一定會出人才，其他的非北大清華的學生就不會*才。入取高校後學生不應有懶惰思想，要知道考上北大清華並不意味前途無憂。

【回答】

5．C

6．B

7．B

【解析】

5．

試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選資訊的能力。這類題目首先要速讀題幹，明確物件及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞，經比較即可得知：A無中生有，材料沒有體現，B入取考生降分65是針對清華大學而言，D項說法與原文相悖。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

6．

試題分析：此題考查篩選資訊的能力。解答此題，可根據對文意的理解，將選項分別代入原文進行比較分析。A與“好想法才有實現的可能*和現實*”不同，以偏概全；C張冠李戴，不是*的有權人將不敢濫用自己的權力讓自己的孩子享受分數的照顧；而是美國人不敢這樣做；D強加因果。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

7．

試題分析：本題考查理解文章內容、歸納和篩選資訊的能力。解答此類題時要回到原文，找到選項所在的句段，然後與選項仔細比較、進行分析，最後發現問題。原文說“對於考生來說，這種體現平等機制是考試”。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文字閱讀

題型：選擇題