閱讀下面的文字，完成文後各題。古人在建築物中置窗，主要是為了“通”的功能，即通風采光。《紅樓夢》中的窗，首先以...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

古人在建築物中置窗，主要是為了“通”的功能，即通風采光。《紅樓夢》中的窗，首先以其通透實用功能而存在。此外，作為小說中眾多景象之一的窗，不僅與亭臺軒院、花草樹木完美融合，而且通透的特點又使其成為欣賞美景的最佳觀察點，從而體現了其審美功能，併為小說營造了一個詩化的環境。

首先，具有作為採光和通風功能的窗，它形成了大觀園中一道亮麗的風景線。從大觀園外看，“那門欄窗隔，皆是細雕新鮮花樣，並無朱粉塗飾”。大觀園內，瀟湘館有“千百竿翠竹遮映”的幽窗，蘅蕪院的綠窗清雅而不失富麗，怡紅院更有五*紗糊的小窗。侵窗的月光不僅使大觀園的女兒憑窗讀書成為可能，也賦予了她們詩人般的氣質。

小說第一回賈雨村與甄家丫鬟隔窗一見鍾情，第二十四回中賈芸與小紅之間的戀情，與窗戶有著不解之緣。窗戶採光和通風的功能，使之成為小說中人物眉目傳情的重要渠道。作為傳情的通道，窗在寶黛愛情方面發揮的作用尤為顯著。黛玉生氣時，窗戶為寶玉提供了傳達心聲的通道；寶玉捱打時，黛玉通過怡紅院的紗窗去觀看寶玉，窗戶又為黛玉表達關切之情提供場所。

其次，窗的審美功能主要體現為它的借景、對景、隔景、分景的功能。這一點古人早已發現。《古詩十九首》中有“盈盈樓上女，皎皎當窗牖”之句，描述了一個滿懷愁思的女子憑倚樓窗，望見“青青河畔草，鬱郁園中柳”而引動對心中所愛的懷想的情景。古人對窗戶借景、對景的注意，體現了*古代文人主動的審美眼光。《紅樓夢》中的窗同樣體現了其取景、對景之功用。小說第二十七回林黛玉對紫娟說：“把屋子收拾了，撂下一扇紗屜；看那大燕子回來……”此處，取下紗屜後的窗戶，以花草樹木為背景，大燕子盤旋其間，構成了想象中的一幅“燕歸圖”。

窗戶還有隔景、分景之功能。小說第四十回，“賈母論窗紗”一節對窗紗作了精闢的介紹，無論是軟煙羅，還是霞影紗、蟬翼紗，均以薄透為特*。雖然薄透，但窗紗對窗外之景還是起到了隔的作用，窗外之景在窗紗的阻隔之下變得朦朧而隱約，使人在這一邊看到另一邊，本來咫尺相望的景物變得含蓄幽深，在恍惚迷離中擴大了空間感覺，從而使空間得到了延伸。《紅樓夢》第三十五回中，黛玉讓丫頭將那能吟《葬花吟》的鸚鵡連架子摘下來，掛在月洞窗外的鉤子上，自己則坐在屋中，“只見窗外竹影映入紗來，滿屋內**翠潤，幾簟生涼”。這裡的月洞窗不僅成為黛玉取景的佳處，更在空間上起到了一種隔的作用。“黛玉無可釋悶，便隔著紗窗逗鸚哥作戲，又將素日所喜的詩詞也教與他念。”美人與鳥兒隔窗對語，既有隔窗取景的韻味，又將原本同一幅畫面分隔成了內外兩個場景，增加了畫面的立體空間感。

小說中窗的借景、隔景等功能，既營造了一種審美意境，也豐富了人們的審美感受。這情形有如現代作家宗白華所說：“無論是借景、對景，還是隔景、分景，都是通過佈置空間、組織空間、創造空間、擴大空間 的種種手法，豐富美的感受，創造藝術的意境。”

（摘自《<紅樓夢>中的窗意象》，有刪改）

4．下列關於“《紅樓夢》中的窗”的表述，不符合原文意思的一項是 （   ）

A．《紅樓夢》中的窗是大觀園中傳情的通道，促進了寶玉和黛玉愛情的發展。

B．《紅樓夢》中的窗既有通風采光之功能，也有審美之功能，併為小說營造了詩化的環境。

C．《紅樓夢》中的窗和亭臺軒院、花草樹木構成一個整體，是欣賞美景的最佳觀察點。

D．《紅樓夢》中的窗是大觀園中一道美麗的風景線，賦予了大觀園的女兒詩人般的氣質。

5．下列表述，不符合原文意思的一項是（   ）

A．窗是《紅樓夢》中眾多景象之一，能豐富讀者的審美感受。

B．古人很早就發現了窗的審美功能，並在文學創作中進行了運用。

C．瀟湘館、蘅蕪院、怡紅院的窗各有特點，作用各有不同。

D．黛玉與鸚哥隔窗對語體現了窗戶在《紅樓夢》中隔景、分景的功能。

6．根據本文所提供的資訊，下列不符合原文內容的一項是（   ）

A．在《紅樓夢》中，窗有使咫尺相望的景物變得含蓄幽深、增加畫面的立體空間感等作用。

B．曹雪芹受到古人啟發，創作《紅樓夢》時充分發揮了窗戶隔景、分景等功能。

C．經典名著《紅樓夢》中如果缺少了“窗”這一意象，那它就缺少了很多精*。

D．無論古人和今人，在文學創作中都非常重視窗戶的作用。

【回答】

4．D

5．C

6．B

【解析】

試題分析：

4．題幹要求選出關於“《紅樓夢》中的窗”的表述，不符合原文意思，這是考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。D項根據文字第二節內容“侵窗的月光不僅使大觀園的女兒憑窗讀書成為可能，也賦予了她們詩人般的氣質”可知，“賦予了大觀園的女兒詩人般的氣質”是“侵窗的月光”。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設定一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析，聯絡題幹，此題的選項D根據文字第二節內容“侵窗的月光不僅使大觀園的女兒憑窗讀書成為可能，也賦予了她們詩人般的氣質”可知，“賦予了大觀園的女兒詩人般的氣質”是“侵窗的月光”。

5．題幹要求選出不符合原文意思的一項，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，C項根據文字第二節內容“具有作為採光和通風功能的窗，它形成了大觀園中一道亮麗的風景線”可知，採光和通風功能、審美作用相同。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設定的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等型別，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別。C項根據文字第二節內容“具有作為採光和通風功能的窗，它形成了大觀園中一道亮麗的風景線”可知，採光和通風功能、審美作用相同。

6．題幹問的是“根據原文提供的資訊，下列理解不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。先找出選項所在文章語段，B項“曹雪芹受到古人啟發”無中生有。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般是“下列各項中，表述不符合原文意思的一項是”，“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設定的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等型別，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別，選項B根據原文“其次，窗的審美功能主要體現為它的借景、對景、隔景、分景的功能。這一點古人早已發現”可知，“曹雪芹受到古人啟發”無中生有。

知識點：論述類文字閱讀

題型：選擇題