7．閱讀下面的文字，完成後面題。掛鳥劉瀧夜雪下得從容，小山村像鋪展開的宣紙，收攏了一地的梅花。老兩口起得早，她...

問題詳情：

7．閱讀下面的文字，完成後面題。

掛鳥

劉瀧

夜雪下得從容，小山村像鋪展開的宣紙，收攏了一地的梅花。

老兩口起得早，她做飯，他掃雪，有一句沒一句地說話。

山溝袖珍，叫鳳翅坡。別人都搬走了，自家孩子去了城裡，一條溝僅剩老兩口。

他叫她“老伴”，她叫他“當家的”。這麼多年，習慣了。

見他掃雪呢，她嗔道，當家的，咋忘了自己的營業?

是呢!他拍下額頭，扔下掃帚，碎步跑到溝裡去。

溝裡場院邊一塊向陽的坡地上，有兩片像漁網那樣的掛鳥網。鳥網的線繩為土褐*，掛在兩根堅硬的檁條上，張網以待。當然，人撞上無所謂，鳥撞上肯定走不了啦。

他養成了習慣，每天一早要跑到這裡。他不是捉鳥，而是給鳥放生的。

唉，孩子拴的網，老人不好違拗，只好出此下策。

臘八那天，城裡的閨女和姑爺回了。姑爺老大不小了，但孩子氣不減，開車拉鳥網，要掛鳥。而且，居然當天真有兩隻呆頭呆腦的山雞掛在了網上。   

傍晚，姑爺把縛住雙腿的山雞扔進汽車後備廂，說去城裡給領導進貢。行前，姑爺囑咐，爸，媽，精心些，有飛鳥掛網，就給我們攢著啊。   

也是，這個地方偏，林草茂密，那些鳥，什麼喜鵲、啄木鳥、布穀鳥、山雞、斑鳩、野鴿子、蠟嘴、金翅、紅嘴藍尾鵲，很多，不時在天空和林間飛過，花花綠綠的，很*，很熱鬧。   

自打有了那兩片網，好像電視上說的百慕大三角，飛機呀船呀到那裡就失蹤了。鳥呢，到這裡也彷彿航船遇到了礁石，擱淺了。幾乎，每天都有一兩隻鳥倒掛在網上，掙扎。

第一次，是隻野鴿子掛在了上面。老兩口抓住它，曾有過一番猶豫。後，他說，老伴，你看呢?

她說，當家的，我看，那什麼，放了吧。一個帶翅兒的啞巴物兒，好歹是條命呢?

二人把那鴿子放了。鴿子倉皇地鑽入雲層裡。

之後，習慣成自然。每天早起，到網前巡視一番，即使抓到味美的野鴨子，他也是輕輕地拍下它的翅膀，放飛。

一些大鳥都是雞叫時分出窩活動，這時候天還很朦朧，星星也很迷離，鳥們最容易掛網。這就逼著他早起。第一遍雞叫，他就站在網前，一是防止鳥掛，一是防止野貓呀山狸子呀對掛網的鳥兒下口。

那天，他從網上抓起了一隻難得一見的八哥。這八哥毛*漆黑，額冠前聳起一撮兒俏皮的黑毛，瞪視著一雙橙紅*的眼睛，竟然人似的無奈地嘆著氣。八哥因逃命心切，過分撲騰，一隻翅膀受傷，像折損的傘翼，耷拉著，並涔涔流血，染溼了羽毛。

他把八哥捧回家，把它傷口抹上*面，把整個翅膀和身體包紮在一起，將養起。

一個星期後，八哥痊癒，放它飛去，竟懸在半空振翅，對他喊一個字，好!好!

他說，怪，它不走了!

她說，當家的，這鳥兒挺招人稀罕，會說好呢，留下給咱做伴兒吧?

小年那天，老兩口又是蒸年糕，又是蒸豆包，忙昏了頭。晚上，顧不得封好煤爐，就睡下了。豈料，半夜時分，二人中煤薰了。胸悶，憋氣。她爬起，卻栽倒了。他呢，要爬到地上去開門，竟摔到了地面，動*不得。八哥急了，飛到她身邊，喊，好!好!又飛到他身邊，喊，好!好!見兩個人沒有動靜，它飛起，滿屋子轉。好在，有一孔窗戶是用報紙糊的。八哥便一頭、一頭去撞那窗戶的報紙。報紙開裂了，一股風颳進，八哥也奄奄一息蜷縮在地面。

後半夜，老兩口醒過。望著窗稜上凌亂的八哥羽毛，他說，哎呀，是八哥救了咱!

此後，雖然一直虛弱，但他依舊拄著棍子去給找死的鳥兒放生。

七年級一大早，姑爺開著車回了。姑爺把汽車徑直開到鳥網前，摘下了三隻懸掛的沙雞。姑爺跑進家門，炫耀地說，寧吃飛禽一口，不吃走獸半斤，今天就讓這沙雞當過年的下酒萊!

姑爺又滿屋轉了轉，問，怎麼，一個臘月，你二老沒有攢下幾隻飛鳥?

他說，攢什麼攢，你們嘴饞，我們嘴就不饞嗎?吃了!

中午，燉好的沙雞端上餐桌，閨女和姑爺吃了幾塊，連喊好香。又問，爸，媽，你們怎麼不吃?

見老伴轉過臉去尋找八哥，他咽口唾沫，說，我們過年吃素!

八哥瑟縮在窗臺上，噤若寒蟬。   

他抓過它，走出屋去。一抖手，那八哥竟然頭也不回地飛走了。

（選自《光明日報》，2014年11月7日）  

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．作品以簡潔傳神的筆觸描寫了山溝里老兩口掛鳥又放鳥的故事，反映了獵殺野生動物的現實，表達了作者對善良人*的讚美、亂吃野生動物的不滿。

B．城裡的閨女和姑爺回時，姑爺開車拉了一張鳥網，要掛鳥，說是要給領導送禮，這表明姑爺雖然老大不小了，但孩子氣仍然不減。

C．小說寫了四個人物：老兩口和小兩口，其中“閨女”這個角*所用筆墨最少，形象和*格都很模糊，無法判斷其對掛鳥的態度。

D．老兩口中了煤薰動*不得，八哥竟然不顧危險用頭去撞紙糊的窗戶，鳥兒的這一義舉感動了老兩口，這也是他們過年不吃鳥肉、放飛八哥的原因。

E．第一次抓到只野鴿子，當家的在老伴的建議下放了它；後治好了八哥，也是在老伴的建議下留下它做伴兒，老伴事實上才是真正的當家人。  

（2）作品中的“當家的”有哪些*格特點?請簡要分析。  

（3）作品前半部分穿*了對山溝的景物描寫，這樣寫有什麼好處?請簡要分析。  

（4）第一次放飛八哥時，八哥是喊著“好”不走；後卻是“頭也不回地飛走了”。作品為什麼這樣寫?結合全文，談談你的看法。

【回答】

（1）DA

（2）①善良、有愛心：關愛鳥類，每天都去放鳥。②軟弱、隨和，遷就兒女：對孩子掛鳥、吃鳥的行為雖不贊成卻沒有阻止。

（3）①寫出了山溝林草茂密、山鳥眾多的環境，為“掛鳥”這一故事情節的展開做了鋪墊。②幽靜而美麗的環境與老兩口的善良與愛心互相映襯，使小說充滿淡淡的詩意。

（4）①藝術結構上，八哥從喊著“好”不走，到後“頭也不回地飛走了”，使故事情節跌宕有致，含蓄蘊藉。②情感表現上，前文的不走突出八哥對老人關愛八哥、給八哥治傷的感激；後文的飛走突出八哥對吃鳥行為的恐懼。不走與走，都突出了八哥的靈*，使小說帶上了一絲傳奇**。③人物形象上，藉助鳥類的留和飛，表現了人們的關愛行動之美和殘害行動之醜。④思想內容上，通過鳥類留和飛的對比，表現了對人們關愛鳥類行為的肯定和對殘害鳥類行動的摒棄、批判，能引發讀者的反思，深化小說的主題。

【解析】

（1）試題分析：此題考查把握文章內容要點、篩選整合文中資訊的能力。解答此類題時，閱讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。B“這表明姑爺雖然老大不小了，但孩子氣仍然不減”分析不當，而是“表明他世故”。C“老伴事實上才是真正的當家人”分析不當。

考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：這是一道分析概括人物形象的題目，此類有關人物形象的分析題，在分析時，要在整體把握文意的基礎上，抓住人物的*格特徵進行分析。此題可以從原文中找出有關語段，通過語言描寫、心理描寫等把人物*格展現出來。“當家的”關愛鳥類，每天都去放鳥。可見他是善良的，有愛心的。從他對孩子掛鳥、吃鳥的行為雖不贊成卻沒有阻止，又可以看出其軟弱、隨和，遷就兒女的一面。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

（3）試題分析：本題考查學生把握文中重要段落的作用的能力。作用題要從內容和結構兩方面思考回答。內容上回答思考的角度：概括主要內容，突出物件（形象）特徵，表達情感，揭示、昇華主題。結構上回答思考的角度：思考考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結尾的關係。對山溝的景物描寫，寫出了山溝林草茂密、山鳥眾多的環境，為“掛鳥”這一故事情節的展開做了鋪墊。幽靜而美麗的環境與老兩口的善良與愛心互相映襯，使小說充滿淡淡的詩意。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（4）此題考查學生個*化閱讀文字，提出自己見解的基本能力。這是一道開放*的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然後根據自己的觀點，結合著文字的具體內容，聯絡現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。本題探究八哥第一次不走，第二次卻飛走的原因，這一情節的設定，是為了更好表現主題，展現作者的創作意圖，要從小說的幾個要素分析，即從情感、結構主題、人物形象等不同的角度和層面答題。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀