閱讀下面的文字，完成下題。八月驕陽汪曾祺張百順年輕時拉過洋車，後來賣了多年烤白薯。德勝門豁口內外沒有吃過張百順...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成下題。

八月驕陽

汪曾祺

張百順年輕時拉過洋車，後來賣了多年烤白薯。德勝門豁口內外沒有吃過張百順的烤白薯的人不多。後來取締了小商小販，許多做小買賣的都改了行，張百順託人謀了個事由兒，到太平湖公園來看門。一晃，十來年了。

每天到園子裡來遛早的，都是熟人。

來得最早的是劉寶利。他是個唱戲的。劇團演開了*現代戲，臺上沒有他的活兒，領導動員他提前退了休。

跟他差不多時候進園子遛彎的叫顧止庵，早年教私塾，後來給人抄書，抄稿子，代寫家信。解放後，又添了一項業務：代寫檢討。後來擱了筆。每天就是遛遛彎兒。

這天他進了太平湖，公園看門的張百順正在湖邊淘洗螺螄。

 “顧先生，您說這文化大*，它是怎麼一回子事?”

 “您問我？——這誰知道。”

 “這紅衛兵，呼啦——全起來了，想怎麼著就怎麼著。他們怎麼有這麼大的權？誰給他們的權?”

劉寶利來了。

“昨兒，我可瞧了一場熱鬧!”

 “什麼熱鬧?”

 “燒行頭。嗬!堆成一座小山哪!大紅官衣、青褶子，這沒什麼!帥盔、八面威、相貂、駙馬套……這也沒有什麼!大蟒大靠，蘇繡平金，都是新的，太可惜了!這值多少錢哪!一把火，全燒啦!火苗兒躥起老高。燒糊了的碎綢子片飛得哪兒哪兒都是。”

“唉!”

 “火邊上還圍了一圈人，都是文藝界的頭頭腦腦。有跪著的，有撅著的。有的掛著牌子，有的脊背貼了一張大紙，寫著字。都是滿頭大汗。您想想：這麼熱的天，又烤著大火，能不出汗嗎?一群紅衛兵，攥著寬皮帶，挨著個抽他們。劈頭蓋臉!有的，一皮帶下去，登時，腦袋就開了，血就下來了。——皮帶上帶著大銅頭子哪!”

 “唉!”

這工夫，園門口進來一個人。六十七八歲，戴著眼鏡，一身乾乾淨淨的藏青制服，自家納的千層底布鞋，拄著一根角把棕竹手杖。這人見了顧止庵，略略點了點頭，往後面走去了。這人眼神有點直勾勾的，臉上氣*也不大好。這人走到靠近後湖的一張長椅旁邊，坐下來，望著湖水。

顧止庵說：“茶也喝透了，咱們也該散了。”

張百順把螺螄送回家。回來，那個人還在長椅上坐著，望著湖水。

柳樹上知了叫得非常歡勢。天越熱，它們叫得越歡。賽著叫。整個太平湖全歸了它們了。

張百順回家吃了中午飯。回來，那個人還在椅子上坐著，望著湖水。

粉蝶兒、黃蝴蝶亂飛。忽上，忽下。忽起，忽落。黃蝴蝶，白蝴蝶。白蝴蝶，黃蝴蝶……

天黑了。張百順要回家了。那人還在椅子上坐著，望著湖水。

蛐蛐、油葫蘆叫成一片。還有金鈴子。野茉莉散發著一陣一陣的清香。一條大魚躍出了水面，歘（xū）的一聲，又沒到水裡。星星出來了。

第二天天一亮，劉寶利到太平湖練功。發現有人投湖啦!他叫了兩個打魚的人，把屍首撈了上來，放在湖邊草地上。這工夫，顧止庵和張百順也趕了過來。

顧止庵四下裡看看，說：“這人想死的心是下鐵了的。他投湖的時候，神智很清醒，你們看，他的上衣還整整齊齊地搭在椅背上，手杖也好好地靠在一邊。咱們掏掏他的兜兒，看看有什麼，好知道死者是誰呀。”

顧止庵從死者的上衣兜裡掏出一個工作*，是*市文聯發的：姓名；舒舍予  職務：領導。

顧止庵看看工作*上的相片，又看看死者的臉，拍了拍工作*：

 “這人，我認得!怪不得昨兒他進園子的時候，好像跟我招呼了一下。我還上他那兒聊過幾次。人挺好，有學問!”

 “您等等!他到底是誰呀?”

 “他，就是老舍呀!”

劉寶利看著死者：

“我認出來了!在孔廟捱打的，就有他!您瞧，腦袋上還有傷，身上淨是血嘎巴!——我真不明白。這麼個人，舊社會能容得他，怎麼咱這新社會倒容不得他呢?”

顧止庵說：“‘我本將心託明月，誰知明月照溝渠’，這大概就是他想不通的地方。”

張百順撅了兩根柳條，在老舍的臉上搖晃著，怕有蒼蠅。

“他從昨兒早起就坐在這張椅子上，心裡來回來去，不知道想了多少事哪!”

“‘千古艱難唯一死’呀!”

“那幹嗎要走了這條路呢?這秋老虎雖毒，它不也有涼快的時候不?”

顧止庵環顧左右，沉沉地嘆了一口氣：“‘士可殺，而不可辱’啊!”

劉寶利說：“我去找張席，給他蓋上點兒!”（有刪改）

8．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．小說通過對劉寶利、顧止庵、張百順三個市井百姓人物身份的交代，直接揭示了當時的社會環境。

B．劉寶利、顧止庵、張百順三個人關於*所見所聞的對話表現了普通百姓對於*中發生的“燒戲服”“打人”事件的困惑和氣憤以及一種看熱鬧的心態。

C．小說中描寫了*中普通百姓能“忍”和老舍的“不忍”，表現了*老百姓的堅韌和作為知識分子的老舍的脆弱。

D．劉寶利、顧止庵、張百順是平常人物，也是最符合藝術真實的人物。對他們身份的交代，既為下文的談話內容做鋪墊，也為見*一位作家的死作鋪墊。

E．作者冷靜地反覆敘述這個人“坐在後湖的一張長椅上望著湖水”，這個動作的四次重複，筆端凝注了無限的悲愴與沉痛。

9．小說中的老舍先生有著怎樣的*格特點?請簡要分析。

10．小說中劃線部分的景物描寫有什麼作用?請簡要分析。

11．小說採用第三人稱，老舍先生的遭遇包括死亡，均由幾位當事人眼中看到、口中道出，用的是側面描寫。請結合文字談談這樣寫有什麼好處。

【回答】

8．DE（D項 3分  E項 2分  A項 1分）

9．①自尊剛毅：有強烈的自尊心，為保氣節，以死抗爭，可殺而不受辱。②赤膽忠誠：“將心託明月”，他熱愛黨，愛自己的國家。③嚴謹清正：衣服穿得乾乾淨淨，人自殺了，上衣和手杖還整齊擺放。④善良親切：臨去世前見到顧止庵依然打招呼。

（每點2分，概括分析各1分，答出三點即得滿分）

10．①暗示了時間的推移。從上午到中午到晚上，主人公一直坐在長椅上，內心經歷了長時間的痛苦掙扎。 ②通過描寫知了、蝴蝶、蛐蛐、油葫蘆等的熱鬧和喧囂，襯托了主人公安靜的外表下不平靜的心情。③以景襯情，表達了作者對老舍先生的悲劇命運的沉痛、悲憤的心情。④渲染一種悲涼氣氛，為後面的故事情節發展作鋪墊。

11．

①側面描寫寫作難度較小。老舍自殺前的複雜激烈的心理衝突比較難以把握，作者採用側面描寫，避免了與死者的直接對話，以“可見”表現“不可見”，用“可說”暗示“不可說”。

②側面描寫也避免了悽慘恐怖內容的展現。從旁觀者的視角來觀察老舍之死，於*恬淡中寄寓悲劇。使文字純美而有震撼力，具有獨特的打動人心的力量。

③能使作品所表現的內容更豐富、主題更深刻。小說借三個人物的對話既寫出了老舍先生的不幸遭遇，更寫出普通世人眼中的老舍先生的*格品質，流露出的對老舍先生的同情、理解、敬仰，也是當時整個社會最真實的表達，同時也促使人們對那場浩劫進行反思。

④更好地體現了老舍先生作品的特點。市井百姓一直是老舍先生筆下的主角，本文中的三個小人物也是最平常而真實的市井百姓，作者以這一方式表達了對老舍先生的懷念和崇敬。

【解析】

試題分析：

8．A對三個市井人物身份的交代，從側面反映了當時的社會環境。B主要是“困惑”和“看熱鬧”，“氣憤”並無明顯體現。C老舍的自殺是保持自己尊嚴和氣節的一種抗爭方式，不是脆弱。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】文學類文字閱讀選擇題主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，或對手法的作用、效果解說不當，此題ABC項考核文意，選項DE考核手法，其中ABC出現偏差。

9．這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如從文中“衣服穿得乾乾淨淨，人自殺了，上衣和手杖還整齊擺放”等事件可以看出其“嚴謹清正”的形象特徵。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。如此題從自尊剛毅、赤膽忠誠、嚴謹清正、善良親切等角度回答，每點後面都要有相應的分析。

10．這是一道分析景物描寫的作用的題目，注意從情節的推進角度答出暗示了時間、為後面的故事情節發展作鋪墊；從人物塑造的角度答出主人公安靜的外表下不平靜的心情；從主旨情感的表達的角度答出表達了作者對老舍先生的悲劇命運的沉痛、悲憤。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析環境描寫的作用首先答出環境描寫的本身作用渲染烘托氣氛，然後從情節的角度分析，主要是推進情節的發展，照應標題等；暗示人物的心理，從人物的塑造角度交代人物活動的時間、地點和人物的心理，從主旨的表達的角度注意暗示主旨的作用。答題時注意結合文章做具體的的分析。

11．首先答出第三人稱的好處，便於行文，然後答出情感的表達，情節的推進的方面的作用。

【考點定位】探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】這是一道分析側面描寫的作用和第三人稱的作用的題目，注意從行文的角度答出行文比較自由，便於描寫一些不便描寫的事情，一點三者的身份便於表達情感，有感染力等角度回答。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀