9．閱讀下面這首詩，按要求做答。蝶戀花·春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處...

問題詳情：

9．閱讀下面這首詩，按要求做答。

蝶戀花·春景

蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。

牆裡鞦韆牆外道。牆外行人，牆裡佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

（1）自然描寫的是什麼季節的風景？景物描寫中蘊含了怎樣的情緒、情致？

（2）這首詞寫景、記事、說理都極其自然，請你寫出作者所記之事。

（3）《古今詞話》說此詞“極有理趣” 分析這種人生哲理中的偶然*與必然*，用類比和聯想的方法，站在蘇軾的角度，或許會以此隱喻什麼樣的人物關係。

【回答】

（1）暮春時節，柳棉將盡，春事無多。春*將近固然讓人傷感，而芳草青綠，又自是一番境界。這首詞將傷春之情表達得既深情纏綿又空靈蘊藉。“天涯”一句，蘇軾的曠達與此可見。抒傷春之情中更多了一些曠達。

（2）牆裡有人盪鞦韆，牆外小道上走著行人，牆裡飄來佳人清脆的歡笑。佳人的笑聲漸漸聽不到了，四周顯得靜悄悄，但是行人的內心卻煩惱惆悵。（2分）

（3）“多情卻被無情惱” 在人與物，主觀與客觀的兩者關係中是經常發生的。行人與佳人的遭遇故屬偶然。“多情卻被無情惱” 確有普遍*與必然*，引出妙理，發人深省。這裡的多情與無情常被當愛情來解釋，認為是行人心存愛慕之情，而佳人卻根本不知。行人的有情遭遇佳人的無情，心中無可奈何，故十分煩惱。這儼然是一個單相思式的喜劇。或許可以說是借愛情來寫人生普遍存在的這樣一種矛盾。站在蘇軾的角度，也許還有對君臣關係的類比和聯想。

【解析】

（1）試題分析：題幹“描寫的是什麼季節的風景？景物描寫中蘊含了怎樣的情緒、情致？”答題關鍵詞“季節”“ 情緒、情致”，首先抓住關鍵意象“綠水”“ 燕子”“ 花褪殘紅青杏小”，分析季節，然後結合詩句“枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草”分析情感。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】*古典詩歌雖說內容紛繁複雜，但細究起來就兩部分內容：寫景、抒情。這是*詩的特點所在，也是大學聯考考查的重點所在。概述詩歌內容，規範答題：1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內部的層次(前面說的“句”“聯”“片”等)；二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關重要，因為這涉及分析情感題的整體與區域性的關係。如材料是區域性的，則要聯絡全詩甚至標題來分析；如是整體，則要分成幾個區域性來看。本題是對寫景聯的考查。

（2）試題分析：題幹“這首詞寫景、記事、說理都極其自然，請你寫出作者所記之事。”答題關鍵詞“所記之事”，抓住關鍵詩句“牆裡鞦韆牆外道。牆外行人，牆裡佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。”描述事件。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】詩歌譯文：春天將盡，百花凋零，杏樹上已經長出了青*的果實。燕子飛過天空，清澈的河流圍繞著村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越來越少，怛不要擔心，到處都可見茂盛的芳草。圍牆裡面，有一位少女正在盪鞦韆，少女發出動聽的笑聲，牆外的行人都可聽見。慢慢地，圍牆裡邊的笑聲就聽不見了，行人惘然若失，彷彿多情的自己被無情的少女所傷害。

（3）試題分析：題幹問的是“《古今詞話》說此詞‘極有理趣’ 分析這種人生哲理中的偶然*與必然*，用類比和聯想的方法，站在蘇軾的角度，或許會以此隱喻什麼樣的人物關係。”判斷一首詩的情感，首先抓詩歌中關鍵情感句，“多情卻被無情惱”分析，言之成理即可。“多情卻被無情惱” 在人與物，主觀與客觀的兩者關係中是經常發生的。行人與佳人的遭遇故屬偶然。“多情卻被無情惱” 確有普遍*與必然*，引出妙理，發人深省。這裡的多情與無情常被當愛情來解釋，認為是行人心存愛慕之情，而佳人卻根本不知。行人的有情遭遇佳人的無情，心中無可奈何，故十分煩惱。這儼然是一個單相思式的喜劇。或許可以說是借愛情來寫人生普遍存在的這樣一種矛盾。站在蘇軾的角度，也許還有對君臣關係的類比和聯想。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】*古典詩歌雖說內容紛繁複雜，但細究起來就兩部分內容：寫景、抒情。這是*詩的特點所在，也是大學聯考考查的重點所在。而分析景物中的情感正是考生的弱項。那麼，如何透過景語找出並分析內在的情感呢？1．抓住景語中的情感暗示語，例如題中的“多情”“無情”。2．抓住景物前面的修飾語及後面的動詞、形容詞，把握景物特徵，從特徵中捕捉背後的情感特徵。從冷暖體味悲喜。“墨分五*，詞含一情。”冷暖是從**學的角度將詞彙分為兩大情感*系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷*調詞語傳達出來的多是悲傷。規範答題：1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內部的層次(前面說的“句”“聯”“片”等)；。二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關重要，因為這涉及分析情感題的整體與區域性的關係。如材料是區域性的，則要聯絡全詩甚至標題來分析；如是整體，則要分成幾個區域性來看。本題就是詩歌的一聯。2．答題：(1)答題時特別強調：①置身詩境。通過閱讀，置身詩境，藉助已有的生活體會與審美經驗，與詩人取得共鳴；藉助聯想與想象，進入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。②以意逆志。從作品的整體出發，由表及裡、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。本題的考查方式比較特別，先給出情感型別，翻過老讓考生回到詩句中，找出相關的景語和情語。

知識點：詞

題型：語言表達